Cooperative organization of student work in education for sustainability (ESD)
Organisation coopérative du travail des élèves en éducation à la durabilité (EDD)
Résumé
Pupils' work in learning groups or small groups is suggested for all the lessons in the prescribed geography curricula of Ivorian general secondary schools. We question the didactic interest of this pedagogical strategy in the implementation of Education for Sustainable Development (ESD) content. This study, conducted as part of a collaborative research project, is based on an examination of the prescribed and implemented geography curricula, experiments with work in learning groups in three classes (1ère C: 26 pupils; 1ère A 1: 53 pupils and 1ère D3: 72 pupils) at the Aboisso modern high school, and semi-structured interviews conducted with 6 teachers and 20 pupils upstream and downstream of these experiments. It emerged from this study that learning group work is certainly suggested for ESD content but is not implemented; the experiments made it possible to design the sizes and stages of learning group work in the Ivorian context for various numbers of pupils. The learning groups serve as levers for the implementation of field trips, class debates and role-playing, which are pedagogical strategies conducive to the acquisition of ESD skills by pupils. Working in learning groups stimulates cooperation, mutual aid, a levelling of knowledge among pupils, etc.
Le travail des élèves en groupes d’apprentissage ou en petits groupes est suggéré pour l’ensemble des leçons des curriculums prescrits de géographie en secondaire général ivoirien. Nous nous posons la question de la contextualisation et de l’intérêt didactique de cette stratégie pédagogique dans la mise en œuvre des contenus d’Education au Développement Durable (EDD). Cette étude menée dans le cadre d’une recherche collaborative s’appuie sur un questionnement des curriculums prescrits et implémentés de géographie, des expérimentations du travail en groupes d’apprentissage dans trois classes (1ère C : 26 élèves ; 1ère A 1 : 53 élèves et 1ère D3 : 72 élèves) du lycée moderne d’Aboisso, des entretiens semi-dirigés menés auprès de 6 enseignants et 20 élèves en amont et en aval dans ces expérimentations. Il ressort de cette étude que le travail en groupe d’apprentissage est certes suggéré pour les contenus d’EDD mais n’est pas implémenté ; les expérimentations ont permis de concevoir des tailles et une démarche de mise en œuvre du travail en groupes d’apprentissage dans le contexte ivoirien pour divers effectifs. Les groupes d’apprentissage servent de leviers à la mise en œuvre des sorties de terrain, du débat en classe et du jeu de rôle qui sont des stratégies pédagogiques favorables à une acquisition de compétences des élèves en EDD. Le travail en groupes d’apprentissage stimule la coopération, l’entraide, un nivellement des connaissances chez les élèves etc.
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