Chapitre D'ouvrage Année : 2019

La prise en compte de la dichotomie oral-écrit dans l’élaboration d’un Cadre Européen de Référence pour le chinois

Résumé

Entre novembre 2010 et décembre 2012, une équipe d’une dizaine de chercheurs rattachés à cinq universités ou grandes écoles de quatre pays (School of Oriental and African Studies, London / Institut National des Langues et Civilisations orientales, Paris/ Freie Universität, Berlin/ Faculty of Oriental Studies, University of Rome/ Université Rennes 2) s’est attelée à un ambitieux chantier : l’élaboration d’un cadre européen de référence pour le chinois, directement inspiré du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL.) Nous nous proposons de présenter la manière dont ce cadre européen de référence pour le chinois rend compte de la dichotomie oral/ écrit propre à la langue chinoise — du fait de son écriture non alphabétique : les échelles de descripteurs de compétences sont en effet accompagnées à la fois d’une liste d'items lexicaux pour les compétences orales et de seuils de caractères pour les compétences écrites. Pour le niveau A1 par exemple, la liste des items lexicaux comporte environ 575 unités (mots ou expressions) constituant un inventaire des items les plus fréquents et les plus utiles pour pouvoir réaliser les tâches liées aux activités orales—ces items lexicaux ne seront pas à connaître en caractères par les utilisateurs mais éventuellement en pinyin. Le seuil de caractère pour ce même niveau est constitué d’une liste de 250 caractères « indispensables » et d’une liste complémentaire de 70 caractères « recommandés », soit un total de 320 caractères suffisant pour réaliser les activités liées aux compétences écrites. Nous insisterons aussi sur l’espoir que cette dissociation entre description des compétences orales et écrites encourage les enseignants à disjoindre de façon encore plus systématique l’ enseignement-apprentissage du chinois oral de celui du chinois écrit, dans l’intérêt de mieux développer ainsi toutes les compétences.

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Citer

Bernard Allanic, Changying Shu. La prise en compte de la dichotomie oral-écrit dans l’élaboration d’un Cadre Européen de Référence pour le chinois. YANG Zhitang, Arnaud ARSLANGUL. Studies on Chinese Language Education in French-Speaking Countries and Regions (Vol. 1), Beijing Language and Culture University Press, 2019. ⟨hal-05124665⟩
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