Article Dans Une Revue Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire Année : 2025

Taming AI in Postsecondary Education: Crossed Perspectives From Students and Teachers in New Brunswick

Apprivoiser l’IA en enseignement postsecondaire : perspectives croisées des apprenants et apprenantes et du personnel enseignant au Nouveau-Brunswick

Résumé

This study examines perceptions and practices regarding generative artificial intelligence (GenAI) in postsecondary education in New Brunswick, Canada. Using a mixed-methods approach, it analyzes responses from 281 participants in two institutions. Findings reveal adoption disparities influencing perceptions of GenAI’s utility and ethical implications. While students view GenAI as a pedagogical tool, educators express concerns about its broader impact. These differences emphasize the need for formal training to foster AI literacy tailored to 21st-century educational demands.

Cette étude explore les perceptions et les pratiques liées à l'intelligence artificielle générative (IAg) dans l'enseignement postsecondaire au Nouveau-Brunswick (Canada). Basée sur une approche mixte, elle analyse les réponses de 281 participantes et participants issus de deux établissements d'enseignement. Les résultats montrent que l'adoption de l'IAg varie selon les profils, influençant les perceptions de son utilité et de ses implications éthiques. Tandis que les étudiants et étudiantes perçoivent l'IA comme un outil pédagogique, les enseignants et enseignantes expriment des préoccupations sur son impact. Ces divergences soulignent la nécessité d'une formation systématique pour développer une littératie de l'IA adaptée aux besoins du 21 e siècle.

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hal-05106379 , version 1 (11-06-2025)

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Florent Michelot, Alexandre Lepage. Apprivoiser l’IA en enseignement postsecondaire : perspectives croisées des apprenants et apprenantes et du personnel enseignant au Nouveau-Brunswick. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2025, 22 (1), ⟨10.18162/ritpu-2025-v22n1-12⟩. ⟨hal-05106379⟩

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