Développement et pilotage d’un test de conscience phonologique utilisable en autonomie
Résumé
La conscience phonologique est définie comme « one’s ability to recognize, discriminate, and manipulate the sounds in one’s language, regardless of the size of the word unit that is the focus » (Anthony & Francis, 2005). La conscience phonologique, et plus particulièrement la conscience phonémique, joue un rôle crucial dans l'acquisition de la lecture en L1 et L2 (Snow et al., 2001 ; Haigh et al., 2011), de la prononciation en L2 (Kivistö-de Souza, 2015), ainsi qu'en compréhension de l'oral en L2 (Li et al, 2012). En outre, plusieurs auteurs défendent l'hypothèse selon laquelle la conscience phonologique n'est pas liée à une langue spécifique, mais plutôt à une méta-compétence linguistique générale (Comeau et al., 1999 ; Cummins, 1979). Dans la littérature scientifique, les études sur la conscience phonologique utilisent soit des tests ad hoc difficiles à utiliser dans d'autres contextes, soit des tests commerciaux déjà validés et calibrés auprès d'une population native (par exemple CTOPP, Wagner, Torgesen & Rashotte, 1999). L'utilisation de ces tests avec des enfants apprenants L2 s'avère difficile, en raison d'un manque de connaissances lexicales. De plus, ces tests sont généralement sur papier et conçus pour être administrés individuellement par des professionnels. Ils sont donc coûteux, longs à utiliser et difficiles d'accès pour les enseignants et les chercheurs. Le test développé dans le cadre des projets Trans3 et C-maphore comprend 4 tâches (segmentation en phonèmes, repérage de syllabe initiale et de rime, fusion de syllabes). Chaque tâche est composée d'items en anglais, français et taïwanais. Pour que le test soit utilisable en autonomie par des enfants, nous avons fait différents choix de développement (contextualisation, éléments graphiques motivants, pas de réponse orale attendue, etc.) Nous présenterons les premiers résultats issus d'une étude menée auprès de 114 élèves de GS et CP : corrélation avec un test reconnu (validation de critère externe), fiabilité du test, corrélation entre les différentes tâches et entre les items de différentes langues. Notre étude permet de contribuer à la compréhension des caractéristiques de la conscience phonologique et ambitionne de mettre un nouvel outil à la disposition des enseignants et des chercheurs.