Article Dans Une Revue (Article De Synthèse) Études & Pédagogies Année : 2025

Hybrider ses ressources : un exemple de « faire pour » les enseignants

Résumé

La pandémie de la COVID-19 a contraint les universités françaises à mettre à distance leurs formations dans des délais courts. Les modalités de distanciel étant nouvelles pour certains enseignants, cette transition a pu être délicate à réaliser pour certains d’entre eux. Une des difficultés soulignées par ces derniers porte, notamment, sur l’aspect chronophage de l’adaptation de leurs cours du présentiel vers le distanciel. La Rochelle Université a, à l’aide d’un appel à projets, expérimenté une forme différente d’accompagnement des enseignants en proposant de faire pour les enseignants. Il s’agissait ici de déléguer une partie du travail d’adaptation des ressources à un ingénieur pédagogique. Cette expérimentation a montré que la méthodologie retenue peut, sous certaines conditions, mener les universités à proposer des ressources hybrides robustes co-construites par des enseignants et des ingénieurs pédagogiques. Après une introduction de notre propos, nous présenterons le contexte du travail de l’ingénieur pédagogique en France, et plus particulièrement à La Rochelle Université, avant de revenir sur le cadre conceptuel retenu. Nous décrirons notre expérience de conception en termes de « faire avec » ainsi que la méthodologie mobilisée de manière à montrer comment un travail collaboratif entre enseignant(s) et ingénieur(s) pédagogique(s) peut être envisagé. Enfin, nous discuterons nos résultats.

Domaines

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Dates et versions

hal-05101126 , version 1 (06-06-2025)

Identifiants

Citer

Nolwenn Quéré, Emmanuelle Auras, Jordi Bonnet. Hybrider ses ressources : un exemple de « faire pour » les enseignants. Études & Pédagogies, 2025, ⟨10.20870/eep.2025.8360⟩. ⟨hal-05101126⟩
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