Alphabétisation des Elèves Allophones Nouvellement Arrivés en France de 16-18 ans : réflexion sur une nécessaire péda-andragogie adaptée au profil des apprenants et aux politiques linguistiques
Abstract
La scolarité des Élèves Allophones Nouvellement Arrivés (EANA) en France de plus de 16 ans est contrainte par de nombreux facteurs institutionnels. Lorsqu’ils ont peu ou pas été scolarisés avant leur arrivée, les défis se multiplient : en quelques mois, ces jeunes doivent non seulement accéder à l’écrit, mais aussi s’insérer dans une filière professionnalisante. Cette double exigence met en évidence un besoin urgent de modèles d’alphabétisation adaptés. Les travaux de recherche sur l’alphabétisation des personnes en situation de migration s’appuient souvent sur un modèle andragogique, tel que celui introduit par Knowles (1968) et précisé par Wagener (2019), conçu pour répondre aux besoins spécifiques des adultes. Quelques études, comme celles de Rafoni (2007) ou Adami (2020), insistent sur les nécessaires adaptations pédagogiques liées au contexte de l’allophonie. Cependant, ces modèles se révèlent parfois inadéquats pour les grands adolescents et jeunes adultes migrants, dont les parcours et besoins oscillent entre pédagogie et andragogie. Dans cette communication, nous proposons une réflexion théorique sur les définitions des concepts d’andragogie, de pédagogie et d’adolescence, en les confrontant aux besoins littéraciques spécifiques des jeunes migrants de plus de 16 ans peu ou pas scolarisés antérieurement. Nous chercherons à clarifier les distinctions et les zones de recoupement entre ces notions, afin de poser les bases d’un modèle hybride que nous appelons « péda-andragogique ». Ce modèle vise à mieux répondre aux besoins de ces élèves en prenant en compte leurs caractéristiques à la fois éducatives et d’insertion sociale. Notre démarche s’appuiera sur une analyse critique des concepts clés ainsi que sur des observations dans un dispositif de l’Education Nationale dédié aux EANA de plus de 16 ans. Cette communication vise à enrichir le débat sur l’intégration des migrants par l’éducation en mettant en avant la nécessité d’un cadre conceptuel clair et adapté aux publics concernés.