Training (future) school teachers in language teaching/learning through children's literature
Former les (futurs) professeurs des écoles à l'enseignement/apprentissage des langues via la littérature jeunesse
Résumé
In France, primary school teachers are considered "generalist teachers" capable of expertly teaching all subjects. This ambitious vision of the "ideal teacher," defined by the 2013 French professional competency framework, can lead to professional distress, particularly in foreign language teaching where many primary school teachers feel inadequate. To improve the well-being of future primary school teachers during language lessons, an innovative teacher training based on children's literature was tested with first-year Master's students in education. The study began with a questionnaire assessing their self-perceived English level and emotions towards teaching it, revealing linguistic insecurity and negative feelings such as anxiety and shame. The training then focused on children's literature, a familiar and positive domain for future teachers. Students explored the codes of this literary genre, created their own picture books, and practiced expressive reading. Filmed sessions and self-confrontation demonstrated that using familiar materials significantly strengthened students' confidence and sense of self-efficacy when teaching foreign languages.
En France, les professeurs des écoles (PE) sont considérés comme des « pédagogues polyvalents » capables d'enseigner toutes les disciplines avec expertise. Cette vision ambitieuse du « maître idéal », définie par le référentiel des compétences professionnelles de 2013, peut engendrer une souffrance professionnelle, particulièrement dans l'enseignement des langues vivantes étrangères où beaucoup se sentent peu compétents. Pour améliorer le bien-être des futurs PE lors de l'enseignement des langues, une formation innovante basée sur la littérature jeunesse a été expérimentée auprès d'étudiants en première année de master MEEF. L'étude a débuté par un questionnaire évaluant leur niveau auto-perçu en anglais,ainsi que leurs émotions à l'idée d'enseigner cette discipline, ce qui a révélé une insécurité langagière et des sentiments négatifs comme l'anxiété et la honte. La formation s'est ensuite concentrée sur la littérature jeunesse, domaine familier et positif pour les futurs PE. Les étudiants ont exploré les codes de ce genre littéraire, créé leurs propres albums et pratiqué la lecture expressive. Les séances filmées et l'auto-confrontation ont démontré que l'utilisation de supports familiers renforçait significativement la confiance et le sentiment d'efficacité personnelle des étudiants lors de l'enseignement des langues vivantes.
Mots clés
Domaines
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