Ecologiser les pratiques pédagogiques en école d'ingénieurs. Vers une écologisation radicale ?
Résumé
A l’instar d’autres écoles d’ingénieurs, l’INSA Lyon place les enjeux de « développement durable et responsabilité sociétale » au cœur de la formation qu’ils offrent. Cette évolution nous invite à nous interroger sur les conditions de développement d’une approche écologisante radicale qui peut sembler incompatible avec les fondements de l’approche épistémique des sciences pour l’ingénieur. Deux niveaux d’écologisation sont en effet à considérer. Le premier cherche à promouvoir l’« environnementalisme » ou l’« écologisme » au sens ordinaire : il s’agit d’une éthique qui accorde une importance primordiale aux soucis environnementaux à la place de l’impératif de la productivité ou de la rentabilité. Le second niveau, plus radical et, selon nous, plus propice à la réalisation d’un monde « habitable » : il s’agit de prendre en compte les liens multiples entre agents, humains et non humains, discernables dans le moindre segment de notre réalité. Le travail d’écologisation consiste alors à faire reconnaître l’impureté et la non-exhaustivité des acteurs enchevêtrés à différentes échelles non scalables. Cette communication est portée par un ensemble d’enseignant.e.s issu.e.s de disciplines différentes (SPI et SHS), qui, engagé.e.s dans cette réforme, ont trouvé important d’analyser et de partager leurs pratiques. Elle propose de réfléchir plus spécifiquement à ce que signifie « écologiser les pratiques pédagogiques » à partir de nos expériences pédagogiques.