« Deux langues ou plus, au service d'un projet interculturel : les livres bi/plurilingues dans l'édition jeunesse dans les années 1980.»
Résumé
Dans cette communication, je souhaite adopter une perspective historique, et revenir sur les modalités et enjeux de l’apparition sur la scène éditoriale française de textes plurilingues à destination de la jeunesse, au tournant des années 1980. Dans un article intitulé « Les livres bilingues en France 1975-1992 », publié en 1993, Pierre Bruno montre que, pendant cette quinzaine d’années, le nombre d’ouvrages bi/plurilingues à destination de la jeunesse est allé croissant, mettant au premier plan les thèmes et les langues en lien avec l’immigration. Pour reprendre les termes d’Elisabeth Chickha, les objectifs du livre pour la jeunesse après avoir été « linguistiques » sont alors devenus « psychologiques » : « grâce au livre bilingue, les enfants de l’immigration voient reconnues et valorisées les langues et les cultures de leurs parents ; étape nécessaire de leur personnalité » (1988 : 45). Aujourd’hui, alors que cette production bi/plurilingue, de plus en plus abondante, est régulièrement mobilisée dans des contextes éducatifs et péri-éducatifs, et fait l’objet de nombreux travaux de recherche (cf . entre autres les travaux de F. Armand et de son équipe, de C. Perregaux, D. Moore, C. Hélot, etc.), il semble pertinent d’examiner les continuités et les ruptures entre la période qui a vu émerger ce corpus et les questionnements qui l’accompagnent, et la période actuelle. Pour ce faire, je reviendrai sur quelques-uns des acteurs clés de la création et de l’édition des œuvres bi/plurilingues pour la jeunesse pendant cette large décennie et m’interrogerai sur les enjeux littéraires, sociolinguistiques et éducatifs de ces ouvrages. Comment le projet dont ils témoignent résonne-t-il avec les problématiques qui traversent la société – et l’école – des années 1980 et 90 (rapport Berque sur l’immigration à l’école de la République, par exemple) ? Quelle en est l’actualité aujourd’hui : peut-on affirmer, comme le faisait Pierre Bruno que les textes bilingues « hier littérature de la gratuité, de l’ouverture, du collectif et d’une révolte très ostentatoire /…/ se tournent désormais vers l’individuel, l’utilitaire et le recentrement géographique sinon le recentrement sur soi » (1990 : 208) ? Je m’intéresserai plus particulièrement au parcours de Suzanne Bukiet, autrice et éditrice engagée chez Syros, puis aux éditions Alternatives, fondatrice de la librairie internationale de jeunesse L’Arbre à livre membre actif de l’Association des amis de l’arbre à livres dont le but était « d’aider les enseignants à accueillir les enfants de l’immigration avec des livres valorisant leur langue et leur culture d’origine » (Nières Chevrel et Perrot : 2013). Pour elle, en effet, le dialogue interculturel est indispensable, face à la mondialisation et à l’internationalisation, et il passe inévitablement par la sensibilisation à la pluralité des langues, à leur apprentissage des langues dès le plus jeune âge. Dans cette optique, le livre de jeunesse bi/plurilingue a un rôle essentiel à tenir, notamment parce qu’il permet de donner aux enfants issus de l’immigration les moyens de maîtriser la langue et la culture française tout en voyant respectées la langue et la culture de leurs parents. De surcroît, il permet une découverte de l’altérité « élargie progressivement à toutes les langues du monde pour éviter de créer un nouveau ghetto » (Fillole, 1991). Références bibliographiques Armand Françoise, et Gosselin-Lavoie Catherine, Bibliographie de littérature jeunesse : « diversité linguistique et culturelle, processus migratoire, contacts, différences et racisme », [En ligne : https://www.elodil.umontreal.ca/fileadmin/documents/Litterature- Jeunesse/Bibliographies/Biblio_2019.pdf] , consulté le 15/05/20. Audras Isabelle et Maillard Nadja (dir.), Vivre la Littérature de Jeunesse dans la pluralité des langues : enjeux linguistiques, littéraires, éducatifs de la traduction. e-revue Publije, (à paraître 2021). Bruno Pierre, « Les Livres bilingues en France : 1975/1992 », dans : Jean Perrot et Pierre Bruno, La Littérature de jeunesse au croisement des cultures, CRDP d’Île de France, Académie de Créteil, 1992, p. 201-208. Bukiet Suzanne, « Tous les accents du monde ». Rencontre avec Suzanne Bukiet, La revue des livres pour enfants, n°167, février 1996, p. 107-115. Chikha, Elisabeth, Jeunesse et monde sans frontières. In : Hommes et migrations, n°1112, avril 1988. Fillole, Anne-Marie, « Des enfants, des cultures, des littératures », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 1991, n° 6, p. 577-582. En ligne : https://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-1991-06-0577-005 ISSN 1292-8399. Hélot Christine, Sneddon Raymonde et Daly Nicola (dir.), Children’s literature in multilingual classrooms: from multiliteracy to multimodality, London, Institute of Education Press, 2014. Moore Danièle et Sabatier Cécile, « Les approches plurielles et les livres plurilingues. De nouvelles ouvertures pour l’entrée dans l’écrit en milieu multilingue et multiculturel », Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, vol. 17, no 2, 26 mai 2015, p. 32-65. Perregaux Christiane, « Les Sacs d’histoires ou comment développer des pratiques littéraciques bilingues entre l’école et la famille », Interdialogos, no1, 2000, p. 27-30. Nières-Chevrel Isabelle et Perrot, Jean, dir., Dictionnaire du livre de jeunesse, La littérature d’enfance et de jeunesse en France, Paris, éditions du Cercle de la librairie, 2013. Takam Tikou, La Revue des livres pour enfants, La bibliothèque polyglotte, dossier, Centre national de la littérature pour la jeunesse, 2019.