Envisager le passage au contrôle continu intégral (CCI) dans une unité de formation et de recherche en sciences humaines et sociales (UFR SHS) : quelles conditions et contraintes du point de vue des enseignants-chercheurs (EC) ?
Résumé
Notre communication s’intéresse aux transformations pédagogiques de l’enseignement supérieur du point de vue des modalités d’évaluation qui ont pour vocation à être questionnées, repensées et accompagnées dans un contexte de massification et de démocratisation de l’université. Notre approche de l’évaluation par le prisme de la théorie anthropologique du didactique (TAD) tient compte et fait émerger différents éléments du système sociétal, institutionnel/universitaire, pédagogique et disciplinaire (ainsi que leurs relations et interdépendances) pouvant contribuer – favorablement ou non – au passage au contrôle continu intégral (CCI) à l’échelle d’une faculté de sciences humaines et sociales (SHS) en France. La mise en évidence de ces éléments permet tout à la fois d’interroger les pratiques pédagogiques actuelles et d’envisager des possibles pour initier et développer des transformations de l’enseignement supérieur du point de vue de l’évaluation.