Von der musikalischen Praxis zum kritischen Denken: Der Einfluss der Selbstregulation
From musical practice to critical thinking: the impact of self-regulation
De la pratique musicale à l’esprit critique : l’impact de l’autorégulation
Résumé
Forschungsergebnisse zeigen, dass Kinder durch das Musizieren kognitive Fähigkeitenentwickeln, die auf andere Lernprozesse übertragen werden können. Zwar zeigen sichZusammenhänge zwischen dem Musizieren und dem kognitiven Transfer, allerdingsgibt es nur wenige Studien, die sich mit Lernstrategien befassen, die sich auf die Denkprozesse der Lernenden auswirken. Die Studie berücksichtigt theoretische Beiträge ausden Erziehungswissenschaften, der Psychologie sowie den Neurowissenschaften und untersucht, wie musikalische Aktivität die Selbstregulation fördert, die für den Erwerbvon kritischem Denken bei Grundschülern erforderlich ist. Der Buchbeitrag bietet einenÜberblick über den Stand der Forschung zum Einfluss der musikalischen Praxis aufdas Denken von Schüler*innen. Besondere Aufmerksamkeit wird dem methodischenHintergrund und dem Versuchsprotokoll gewidmet.
Research shows that music practice develops cognitive dispositions in children, which arethe subject of a transfer of skills between different learning experiences. Although a linkexists between this practice and cognitive transfer, few studies have focused on learningstrategies concerning the reasoning process of students. By combining theoretical contributions from educational sciences, psychology and neuroscience, this study examineshow musical activity develops the self-regulation necessary for the acquisition of criticalthinking skills in primary school pupils. This article proposes a state of the art on theinfluence of musical practice on students' reasoning. Particular attention will be paid tothe methodological context and the experimental protocol.
Des recherches révèlent que la pratique musicale développe chez l’enfant des dispositionscognitives, faisant l’objet d’un transfert de compétences entre différents apprentissages. Siun lien existe entre cette pratique et le transfert cognitif, peu d’études s’intéressent auxstratégies d’apprentissage concernant le processus de raisonnement des élèves. Croisantles apports théoriques en sciences de l’éducation, psychologie et neurosciences, l’étudeobserve la manière dont l’activité musicale développe l’autorégulation, nécessaire à l’acquisition de l’esprit critique des élèves du primaire. Cet article propose un état de l’artsur l’influence de la pratique musicale sur le raisonnement des élèves. Une attentionparticulière sera portée au contexte méthodologique et au protocole expérimental.
Mots clés
Domaines
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