Metacognitive activity and development of reasoning in primary school pupils: the influence of musical practice
Activité métacognitive et développement du raisonnement des élèves de primaire : l’influence de la pratique musicale
Résumé
Regular musical practice has an effect on the learner's cognitive and metacognitive abilities (Bialystok et al., 2009; Fauvel et al., 2012). The current state of research makes it possible to establish a link between musical practice and cognitive transfer (Peretz, 2018), but few studies focus on the efficient learning strategies that music makes it possible to develop and implement within students' own reasoning processes (Winner et al., 2013). At the frontiers of education and cognitive sciences, this research verifies whether the capacity for self-regulation, one of the aspects of reasoning (Spector and Ma, 2019), is more developed in pupils playing a musical instrument in a school orchestra (OAE) than in their peers. The purpose of this paper is to present an analysis of the results, in order to inform the educational community about current knowledge in the link between teaching and learning.
L’activité de pratique musicale régulière agit sur les capacités cognitives et métacognitives de l’apprenant (Bialystok et al., 2009 ; Fauvel et al., 2012). L’état de la recherche permet d’établir un lien entre pratique musicale et transfert cognitif (Peretz, 2018), mais peu d’études s’intéressent aux stratégies d’apprentissage efficientes que la musique permettrait de développer et de mettre en œuvre au sein même du processus de raisonnement des élèves (Winner et al.., 2013). Aux frontières des sciences de l’éducation et sciences cognitives, cette recherche vérifie si la capacité d’autorégulation, un des aspects du raisonnement (Spector et Ma, 2019), est plus développée chez les élèves pratiquant un instrument de musique au sein d’un orchestre à l’école (OAE) que chez leurs camarades. Cette communication se propose de présenter une analyse des résultats, afin de renseigner la communauté éducative sur les connaissances actuelles dans l’articulation entre enseignement et apprentissage.
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