De l'éducation radicale à l'éducation populaire radicale. Les cahiers de pédagogie radicale
Résumé
L’article se propose d’introduire une distinction conceptuelle entre éducation radicale et éducation populaire, et de présenter les enjeux de cette distinction conceptuelle. Les deux notions éducation radicale et éducation populaire sont caractérisées par une prise de conscience des rapports sociaux et une orientation vers la transformation sociale. Mais l’éducation populaire est marquée par une différence de nature entre l’éducateur et le peuple, tandis que l’éducation radicale constitue un processus d’autoformation qui peut être collectif. L’article s’interroge sur les difficultés de mise en œuvre de l’éducation populaire politique en contexte institutionnel et les conditions du passage de l’éducation radicale à l’éducation populaire radicale.
Introduction
Première partie. L’éducation populaire politique : de la périphérie du système-monde au centre du système-monde
1. Paulo Freire ou l’éducation populaire dans la périphérie du système-monde
2. Les limites de la transposition freirienne dans un cadre institutionnel dans le centre du système-monde
Deuxième partie. L’éducation radicale, les savoirs minoritaires et l’éducation populaire radicale
1. Les caractéristiques de l’éducation radicale
Encart : Le cas de l’Association ATTAC: l’archetype de l’éducation populaire radicale
2. Les savoirs des minoritaires
3. De l’éducation radicale au champ de l’éducation radicale
Conclusion
Annexe 1 : Chronologie. Les quatre temps de l’éducation populaire en France
Annexe 2 : Comparaison entre les professionnels de l’animation socioculturelle et les enseignantes