Article Dans Une Revue Diversité Année : 2011

Les enjeux de la formation disciplinaire. L'exemple des professeurs de lettres-histoire

Résumé

À travers les résultats d’une enquête sur la lecture et la construction du lecteur en lycée professionnel dans l’académie de Rennes, on peut voir combien les représentations des élèves et des programmes interrogent les questions de formation des enseignants de lettres-histoire dans le cadre spécifique de leur bivalence. Il s’agit, alors, de comprendre en quoi la formation disciplinaire lorsqu’elle est lacunaire met l’enseignant en difficulté dans sa classe.

Plan
La réforme du bac pro
Une certaine image de l’élève et des programmes
Quels savoirs pour les enseignants ?
La piste disciplinaire
Références bibliographiques

Domaines

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05032325 , version 1 (13-04-2025)

Identifiants

Citer

Stéphanie Lemarchand. Les enjeux de la formation disciplinaire. L'exemple des professeurs de lettres-histoire. Diversité, 2011, Travailler en banlieue. Enjeux de formation, 166, pp.137-142. ⟨10.3406/diver.2011.3464⟩. ⟨hal-05032325⟩
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