Le programme pédagogique JEuMETACOGITE : Améliorer son fonctionnement exécutif par une approche métacognitive tout en jouant à l'école
Résumé
Les fonctions exécutives (FE) froides et chaudes sont essentielles à la réussite scolaire. Une manière de les optimiser, souvent proposée en rééducation, est d'utiliser une approche métacognitive afin de faire prendre conscience aux élèves de leurs processus exécutifs tout en les exerçant de façon ludique grâce aux jeux de sociétés. Celle-ci est cependant peu développée dans le cadre scolaire. Le programme JEUMETACOGITE est issu d'une rencontre franco-canadienne entre praticien en orthopédagogie et chercheurs en science de l'éducation et en psychologie. Il vise à sensibiliser les élèves à leur cerveau et à leur fonctionnement exécutif par une approche métacognitive, Approche OptiFEX, Pelletier] en utilisant le jeu de société comme support d'apprentissage en classe.
L'objectif de cette étude est d'examiner si ce programme pédagogique peut impacter les FE, la métacognition et les compétences scolaires d'élèves âgés de 9 à 10 ans.
Pour cela, nous avons mis en place un protocole expérimental visant à comparer les résultats avant et après de deux groupes d'élèves; l'un ayant suivi le programme pédagogique JEUMETACOGITE et l'autre le programme contrôle actif JEU. Les programmes pédagogiques sont réalisés par les enseignants pendant 22 semaines (5 séances de 20mn/jour chaque semaine). Le programme JEuMETACOGITE porte sur le cerveau et les FE. Chaque semaine, une vidéo métacognitive sur une thématique du programme est présentée suivie de cinq entraînements avec une approche métacognitive de 20mn avec un jeu de société stimulant la FE évoquée. Le programme contrôle JEU bénéficie d'une vidéo à visée pédagogique sans métacognition suivi de cinq entraînements de 20mn avec les mêmes jeux de société.
Les enfants sont évalués avant et après le programme grâce à une batterie testant les fonctions exécutives, les compétences métacognitives et scolaires. Les résultats d'une première étude pilote sur 38 élèves (JEUMETACOGITE: n = 19 113,6 mois ± 4.2, 9 filles et JEU: n 19, 111,9 mois ± 3.2, 9 filles) montrent un effet du programme sur les scores de progression des FE (BRIEF enseignants, F(1, 36) = 6, 49 p = 0.015 ) et des compétences métacognitives ( F(1, 36) = 12, 37 , p < 0.001 ) entre le pré et le post-test.
Les enseignants du programme JEUMETACOGITE rapportent une amélioration des comportements exécutifs plus importante que ceux du groupe JEU. Le programme JEUMETACOGITE permet également aux élèves d'améliorer leur capacité métacognitive comparativement à ceux du programme JEU.
Cependant aucun transfert sur les apprentissages scolaires et les tâches exécutives n'est observé. Cette étude pilote présente la mise en œuvre, en classe, d'un programme métacognitif basé sur le jeu permettant aux élèves de comprendre leur fonctionnement neurocognitif afin de construire leurs outils pour structurer leur pensée.
Toutefois, le protocole n'a pu être réalisé dans les conditions prévues du fait de la crise sanitaire (effectif plus réduit, et programme non réalisé dans son intégralité). Nous avons alors conduit à nouveau ce protocole sur une cohorte plus importante d'élèves N = 200 élèves). Nous présenterons les résultats de cette étude à plus large échelle dont les résultats sont en cours de traitement.