Enseigner la prononciation de l'anglais dans le deuxième quart du XXIe siècle : regards croisés sur les nouveaux programmes, les réalités sociophonologiques et les perceptions des futurs enseignants
Résumé
Lors de la Journée mondiale des enseignant(e)s, le 5 octobre 2023, Gabriel ATTAL, alors ministre de l'Éducation nationale, annonce la mise en œuvre d'un « Choc des savoirs ». L'une de ses mesures phare concerne la réécriture complète des programmes de langues vivantes étrangères et régionales de la classe de sixième à la classe de terminale, dont les premières applications sont prévues à la rentrée 2025. Nous présenterons, analyserons et de commenterons les attendus phonologiques qui figurent dans ces nouveaux textes officiels, en portant une attention particulière à leur progression verticale et à leur articulation entre les différents niveaux d'enseignement. Dans un deuxième temps, nous examinerons l'adéquation entre ces nouveaux programmes et la réalité de la phonologie de l'anglais dans le monde aujourd'hui. Notre analyse portera sur l'évolution des systèmes phonologiques de l'anglais britannique et américain, mais également sur la phonologie d’autres variétés. En effet, la langue anglaise est aujourd’hui caractérisée par une forme de « glocalisation » : elle a acquis le statut de langue mondiale, avec plus de locuteurs qui l’utilisent comme Lx que comme L1, tout en permettant l'expression d'identités plus locales à travers l'émergence de nouvelles variétés fondées sur des processus identitaires et l'endonormativité. Ainsi l'anglais comme lingua franca et les variétés du cercle extérieur sont-ils devenus incontournables dans un contexte d'apprentissage informel de l'anglais en ligne (AIAL), où nos apprenants sont constamment exposés à ces différentes formes d'anglais via les médias et Internet. Dans ce contexte, nous examinerons, comme troisième axe de notre étude, le rapport qu'entretiennent les futurs enseignants d'anglais avec les accents anglophones. Issus de la Génération Z et exposés quotidiennement à diverses variétés d'anglais, ils commenceront leur carrière en appliquant en partie ces futurs programmes. Notre enquête, menée auprès de 156 d’entre eux, permettra de mesurer l’adéquation entre leurs représentations des accents et les recommandations institutionnelles, au prisme des réalités sociophonologiques de l’anglais aujourd’hui.
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