Évaluation de l'efficacité d'un projet collaboratif de vidéos YouTube pensé comme un levier pour engager les étudiants dans les apprentissages en cours magistral, à partir d'une méthodologie quantitative
Résumé
De nombreux travaux remettent aujourd’hui en question la légitimité du cours magistral en licence. Face à la diversification croissante des profils étudiants (Lison et Jutras, 2014), plusieurs études soulignent en effet l’importance de rendre les étudiants actifs afin de favoriser un apprentissage approfondi (Tang et Biggs, 2011). Nos travaux portent sur un outil numérique spécifique : les vidéos YouTube. Les recherches existantes sur l’usage de la vidéo dans l’enseignement se sont principalement concentrées sur le podcasting (Roland et Emplit, 2015) et les capsules vidéos (Fabiano, 2022). Nous avons cherché à vérifier l’influence d’un projet collaboratif de création de vidéos YouTube sur la satisfaction et l’engagement des étudiants en cours magistral.
Une enquête par questionnaire a été réalisée auprès de 158 étudiants de L1 et L2 d’une université française. Il leur a été proposé de créer une chaîne YouTube visant à vulgariser les concepts clés du cours et à toucher un public plus large que celui des étudiants de leur filière.
Les résultats montrent d’une part que les étudiants sont satisfaits du projet proposé et d’autre part que ce type de projet aurait des effets positifs sur plusieurs dimensions de l’apprentissage, notamment la motivation et la compréhension du cours. Par ailleurs, l’engagement des étudiants dans le projet a été fort, en particulier sur les plans affectif et comportemental. Or, il est établi qu’un engagement élevé favorise la réussite étudiante.
Cette recherche ouvre ainsi la réflexion sur la capacité des dispositifs innovants à renforcer l’engagement et la satisfaction des étudiants dans les cours magistraux en premier cycle universitaire. En France, les enseignants-chercheurs restent encore peu formés à l’aspect pédagogique de leur métier, et développent souvent ces compétences sur le terrain. La recherche réalisée conduit donc également à porter une réflexion sur leurs pratiques professionnelles, qu’ils peuvent être amenés à faire évoluer pour s’adapter aux étudiants, et sur leur processus de professionnalisation.