Étude des formules ritualisées dans les lettres rédigées par des apprenants sinophones en français langue étrangère
Résumé
Cet article analyse l’acquisition des compétences pragmatiques en français langue étrangère (FLE) à travers le genre de la lettre. L’étude porte sur un corpus de 100 lettres écrites par des apprenants sinophones et un groupe de contrôle constitué de francophones natifs. Deux sous-genres sont examinés : la lettre formelle et la lettre informelle. Les résultats révèlent des différences dans l’utilisation des formules ritualisées entre les deux groupes. Les apprenants tendent à exprimer davantage leurs émotions dans les deux types de lettres. En revanche, les francophones natifs sont plus réservés et se concentrent sur le thème, surtout dans la lettre formelle. Les tendances observées chez les apprenants montrent des lacunes dans la maîtrise des compétences pragmatiques pour ces deux sous-genres.