Article Dans Une Revue Revue du Réseau Interuniversitaire pour la Recherche et la Science (RIRS) Année : 2025

La représentation du handicap en milieu scolaire : Étude de cas dans un département de la Région Centre en France

Résumé

L'article explore la représentation du handicap selon la place occupée par les acteurs impliquées dans l’école inclusive d’un département de la Région Centre en France. Au cœur de cette réflexion se trouve la pédagogie différenciée visant à adapter les pratiques pédagogiques aux besoins des élèves en situation de handicap. Ancrée dans l'actualité de l'école inclusive en France, notamment avec « L’Acte II » et la loi du 22 janvier 2019, cette recherche-action formation se centre sur des enseignantes de classes maternelles d’une école comprenant une Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS). Le cadre théorique aborde différentes définitions du handicap, tant historiques que juridiques en soulignant l’importance des normes sociales et éducatives. Les représentations du handicap varient selon la position des acteurs qui prennent en charge ces enfants à besoins éducatifs particuliers. La norme scolaire influence la détection et l'accompagnement de ces élèves. Cette recherche s'appuie sur une méthodologie inductive voire phénoménologique permettant l’émergence de théories à partir des données de terrain ainsi qu’un dispositif d’analyses de pratiques professionnelles. L'expérience personnelle de l'auteure, enrichit la réflexion et la compréhension des enjeux vécus dans le cadre scolaire. À travers l'analyse de 41 entretiens et de 30 demies journées d'observations participantes, l'article met en évidence la diversité des perceptions du handicap. Les enseignantes tendent à corriger les comportements des élèves en fonction des attentes institutionnelles relatives au « devenir élève ». L'auteure souligne l'importance d'adopter un regard réflexif, permettant de comprendre les comportements des enfants présentant des troubles comportementaux ou des apprentissages, comme des réponses à leur vécu au sein de l’environnement scolaire plutôt que comme de simples symptômes à diagnostiquer. En le faisant à l’appui d’un tarot philosophique, les enseignantes peuvent intervenir de manière plus adaptée. En conclusion, l'article plaide pour une approche moins normative et plus compréhensive des pratiques pédagogiques. Cela permettra de favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap en tenant compte de leurs singularités.

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Dates et versions

hal-04971224 , version 1 (28-02-2025)

Identifiants

Citer

Barbara Vérité. La représentation du handicap en milieu scolaire : Étude de cas dans un département de la Région Centre en France. Revue du Réseau Interuniversitaire pour la Recherche et la Science (RIRS), 2025, 10, pp.9-13. ⟨10.5281/zenodo.14938927⟩. ⟨hal-04971224⟩

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