Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Alternances de langues et translanguaging : de la didactique à la sociolinguistique ?

Résumé

Largement étudiées dans les recherches sur les interactions sous le nom de code-switching, les pratiques langagières où alternent deux langues ou plus, sont devenues il y a une vingtaine d’années, objets de travaux en didactique des langues et en milieu scolaire. Les approches socio-constructivistes ont encouragé les observations des interactions en classe, enseignant-apprenants et entre apprenants, notamment lors de tâches communes, considérant qu’elles permettent aux apprenants de développer leurs compétences à communiquer. Les alternances de langues seront progressivement considérées comme des « leviers de l’apprentissage », « des ressources pour la co-construction de sens dans l'interaction, reflétant l'articulation entre les systèmes linguistiques ainsi que l'existence de stratégies transversales. » (Statilaki & Bono, 2006). Parallèlement, les sociolinguistes se sont intéressés aux pratiques langagières des jeunes en et hors de l’école, notamment par des approches de type ethnographique (Trimaille, 2004 ; Lambert, 2005), encourageant leur prise en compte dans la classe (Rispail, 1988), dans le cadre d’une approche sociodidactique qui vise à prendre en charge didactiquement les problématiques sociolinguistiques, qui sont des enjeux éducatifs et sociaux, les contacts/conflits de langue, impliquant des questions de minoration et minorisation, de diglossie, d’insécurité linguistique. Notre communication s’appuiera dans un premier temps sur des enquêtes réalisées dans l’enseignement bilingue français-corse avec Alain di Meglio (Cortier& Di Meglio, 2004, 2008, 2016) où le modèle un maitre/deux langues et les pratiques d’alternances instituées, macro et micro, permettent aux enseignants de dépasser le caractère fictif, artificiel de l’apprentissage des langues pour se rapprocher d’une réalité sociolinguistique où les langues se pratiquent en alternance et en contact permanent et de rééquilibrer les échanges au profit de la langue corse minorée socialement. Dans un deuxième temps, nous souhaitons montrer grâce aux travaux réalisés en Algérie notamment de nombreuses thèses en didactique, que les pratiques langagières sont ordinairement plurilingues (Blanchet, Clerc, Rispail, 2014), aussi bien dans l’éducation scolaire que dans les autres secteurs de la vie algérienne, mais également que les représentations des acteurs scolaires et universitaires sont fortement influencées par le poids des politiques linguistiques et éducatives de l’Etat et par les idéologies associées aux langues dominantes (arabe et français) au mépris des langues nationales

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04943244 , version 1 (12-02-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04943244 , version 1

Citer

Cortier Claude. Alternances de langues et translanguaging : de la didactique à la sociolinguistique ?. 6e Congrès du Réseau francophone de sociolinguistique (RFS), Université de Louvain -RFS, May 2024, Louvain- la-Neuve, Belgique. ⟨hal-04943244⟩
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