Contribuer au développement professionnel des enseignants concernant les savoirs transparents par un travail sur le langage
Résumé
Our research into the didactics of geometry and algebra in secondary schools has led us to identify student difficulties that could be explained by the transparency of certain knowledge in classrooms. The continuation of this research in the context of ongoing work on a collaborative arrangement between teachers and researchers leads us to raise a certain number of questions at the crossroads of three strongly intertwined poles. The first is that of the transparency of knowledge, the second is that of the professional development of teachers within collaborative arrangements with researchers, and the third concerns the role of language in the teaching-learning of mathematics. This text aims to give an account of the questions that emerge in the light of initial analyses of the secondarising process of discourse based on a corpus made up of videos of sessions implemented in classes of 6e and 3e, as well as tests proposed to the pupils of these classes.
Nos recherches en didactique de la géométrie et de l’algèbre nous ont amenées à identifier des difficultés d’élèves qui pouvaient s’expliquer par la transparence de certains savoirs dans l’enseignement. La poursuite de ces recherches dans le cadre de travaux en cours autour d’un dispositif collaboratif entre enseignant.e.s et chercheur.e.s nous amène à soulever un certain nombre de questions à la croisée de trois pôles fortement imbriqués. Le premier est celui de la transparence des savoirs, le deuxième est celui du développement professionnel des enseignants au sein de dispositifs collaboratifs avec des chercheurs, enfin le troisième concerne le rôle du langage dans l’enseignement-apprentissage des mathématiques. Ce texte vise à rendre compte des questions qui émergent à la lumière de premières analyses du processus de secondarisation des discours à partir d’un corpus constitué de vidéos de séances de classes, ainsi que de productions d’élèves dans des tests.