The frame of inquiry linked to the course of action to study collective activity in an educational context
La trame de l’enquête articulée avec le cours d’action pour étudier l’activité collective en contexte éducatif
Résumé
In a context where multiple partnerships are developing in the field of education (Marx and Reverdy, 2020), we analyzed the activity of a collective of actors with different statuses (primary school teacher, volunteer and swimming instructor) in the context of teaching swimming skills. By following the course-of-action research program (Theureau, 2004, 2006, 2015) and linking it to the theory of inquiry (Dewey, 1938), we were able to determine how the experience of these actors was transformed over the course of collective activity. In this way, we were able to show that all the actors were continually moving beyond institutional prescriptions. This constancy, supported by a range of processes, led to an enrichment of knowledge within the collective. These elements open up new avenues on two levels. On the one hand, given a large corpus of data, they allow us to consider the theoretical and methodological contributions of this research as an effective means of gaining dynamic access to the consensual activity of actors over a long period of time. From a technological perspective, they also help to clarify the mechanisms of experiential reciprocity at play within a partnership.
Dans un contexte où se développent de multiples partenariats dans le domaine de l’éducation (Marx & Reverdy, 2020), nous avons analysé l’activité d’un collectif d’acteurs de statuts différents (professeur des écoles, bénévole et maîtresse-nageuse) dans le cadre de l’enseignement du savoir-nager. En nous inscrivant dans le programme de recherche du cours d’action (Theureau, 2004, 2006, 2015) et en l’articulant à la théorie de l’enquête (Dewey, 1938), nous avons pu déterminer comment l’expérience de ces acteurs était transformée au cours de l’activité collective. Nos résultats nous ont ainsi permis de montrer que tous les acteurs débordaient continuellement des prescriptions institutionnelles. Cette constance portée par divers processus ont conduit à l’enrichissement des savoirs expériencés au sein du collectif. Ces éléments ouvrent des pistes à deux niveaux. D’une part, ils permettent d’envisager les apports théoriques et méthodologiques de cette recherche comme un moyen efficace, compte tenu d’un important corpus de données, pour accéder de manière dynamique à l’activité consensuelle des acteurs sur du temps long. Ils contribuent d’autre part, dans une perspective technologique, à rendre intelligibles les mécanismes de réciprocité expérientielle en jeu au sein d’un partenariat.
| Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
|---|---|
| Licence |