Chapitre D'ouvrage Année : 2021

Fantastique et intermédialité : applications didactiques à partir de légendes bécqueriennes

Résumé

La littérature semble avoir fait son retour dans l’enseignement de l’espagnol en France, notamment grâce à la création du cursus franco-espagnol (Bachibac, en vue de l’obtention d’un double baccalauréat) et de la Littérature Etrangère en Langue Etrangère (LELE, pour les classes de 1° et Terminale de la série Littéraire). Elle n’est pas non plus étrangère à certaines pratiques en enseignement de l’espagnol LANSAD en lettres et sciences humaines. Nous nous proposons, donc, de présenter un exemple concret, parmi d’autres expériences, d’appropriation du texte littéraire dans un contexte d’apprentissage dans le secondaire et à l’université. Le travail réalisé grâce aux extraits de nouvelles fantastiques de Bécquer, ou Leyendas, étudiés par les élèves de classes de section Bachibac et LANSAD, nous permet d’exposer les différentes étapes d’appropriation de la langue par différentes activités de compréhension et d’expression qui permettent un regard croisé entre différentes productions artistiques : la littérature (des extraits de Leyendas de Bécquer), la peinture (Hermenegildo Anglada Camarasa) et la télévision (Cuentos y leyendas, TVE). Nous avons fait dialoguer des extraits qui ont pour point commun de proposer une réflexion sur le sujet d’étude du sentiment fantastique. « Le fantastique, c'est l'hésitation éprouvée par un être qui ne connaît que les lois naturelles, face à un événement en apparence surnaturel » (Todorov). Les extraits de productions de l’espagnol du XIXe siècle sont loin d’être, a priori, des textes faciles d’accès, et ils le sont d’autant moins quand on ressent de l’incertitude face à ce qui est raconté. C’est pourquoi, nous avons mis en place des stratégies de comparaison entre différentes productions artistiques autour du thème traité afin de construire une réflexion qui repose sur la réactivation des savoirs (linguistiques, analytiques et communicationnels) et qui permet un retour sur le texte littéraire, au centre du projet didactique. Notre approche s’est voulue interdisciplinaire dû à la variété des supports qui permet une appropriation plus aisée et plus durable des compétences langagières. L’activité langagière de compréhension de l’audiovisuel occupe une place importante car elle est, selon nous, un point de repère essentiel à la progression des élèves dans leur maîtrise de la langue et de la culture artistique. Cet exemple pourra donner quelques pistes de réflexions aux enseignants qui souhaitent intégrer l’étude du texte littéraire dans leur enseignement en contexte français tant dans le secondaire que dans le supérieur. Le tout reposant sur la transmission du plaisir esthétique de la lecture ou comment rester bouche bée pour ressentir le besoin de s’exprimer ?

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  • HAL Id : hal-04916898 , version 1

Citer

Cesar Ruiz Pisano, Grégory Dubois. Fantastique et intermédialité : applications didactiques à partir de légendes bécqueriennes. Missions et transmissions de la littérature hispanique, Orbis Tertius, pp.205-231, 2021, 978-2-36783-178-7. ⟨hal-04916898⟩
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