Innovation pédagogique et développement des compétences : un master à distance en contexte interculturel
Résumé
Depuis 1996, l’université de Rouen-Norman-die (France) prépare au master «Métiers de la Formation des adultes - Ingénierie et conseil en formation » au sein de son département des sciences de l’éducation et de la formation. En partenariat avec l’Agence Universitaire de la Francophonie dans sa modalité à distance, cette formation amène des étudiants d’Afrique de l’Ouest francophone sur différents sites partenaires. Nos observations portent sur le site de Ouagadougou, Burkina Faso. Ce dispositif de développement des compétences met en interaction les dimensions interculturelles tant des curricula, des enseignants que des étudiants. Notre recherche interroge les compétences développées par les étudiants en contexte d’apprentissage interculturel et les pratiques pédagogiques innovantes du dispositif au bénéfice de la diversité culturelle. Autrement dit, quel est l’impact de la formation en ingénierie de formation en termes de développement local participatif dans un territoire donné ?
Notre article comprend quatre parties, premièrement le contexte de la formation dans lequel nous intervenons, deuxièmement la problématique en lien avec le cadre théorique et les concepts mobilisés tels que ceux de multiréférentialité, de compétence, de développement local et d’interculturalité, troisièmement la méthodologie présentant le corpus à l’étude et les outils d’enquête mobilisés, et quatrièmement les résultats confrontés à la discussion.
Contexte : le master sciences de l’éducation de l’université de Rouen, une histoire de la formation à distance et de la formation des adultes ouverte à l’international
-- Une pratique innovante de la formation à distance depuis plus de 20 ans
-- Des formations pour le développement de compétences intégrant des pratiques pédagogiques innovantes
-- Une ouverture internationale et une inter-culturalité vécue
Question de recherche et concepts mobilisés
-- Le curriculum comme cadre d’apprentissage multiréférentiel
-- La compétence comme objectif de formation et de développement territorial
-- Le développement local comme ambition éducative et sociale
-- L’interculturalité comme postulat
-- Méthodologie
Présentation des résultats et discussion
-- La reconnaissance et la valorisation de la formation permettent l’affichage des compétences
-- Une dimension collective mise au jour
-- Trois niveaux de professionnalisation en interaction
Une expertise en tension comme révélateur des défis de l’interculturalité et du développement local
-- La pédagogie différenciée comme reconnaissance d’environnements interculturels
Conclusion