Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Literacy and emancipation after April 25: comparative dialogues and written circulations of Paulo Freire between Portugal and Guinea-Bissau

Alphabétisation et émancipation après le 25 avril : dialogues comparés et circulations écrites de Paulo Freire entre le Portugal et la Guinée-Bissau

Alfabetização e emancipação no pós-25 de abril: diálogos comparados e circulações por escrito de Paulo Freire entre Portugal e Guiné-Bissau

Résumé

This paper seeks to reflect on emancipatory educational practices and adult literacy experiences inspired or guided by the Brazilian pedagogue Paulo Freire (1921-1997) in post-25 April Portugal and independent Guinea-Bissau. In addition to analyzing cases of interest in these contexts, it focuses on the interactions between pedagogical materials, educators and the different processes carried out. Exiled after the 1964 military coup in Brazil, Freire arrived in Geneva at the invitation of the World Council of Churches, after spells in Bolivia, Chile and the United States. In 1971, he founded the Institute for Cultural Action (IDAC) with other Brazilian exiles to provide educational services in a variety of contexts. In 1975, the IDAC team was invited by the Ministry of National Education of independent Guinea-Bissau to take part in a new national literacy plan. In this context, with the end of the Portuguese dictatorship, Freire was able to enter Portugal in 1974, invited by members of Graal, an international Christian women's movement, for activities with the Coordinating Committee of the Armed Forces Movement (MFA) and with trade unionists and educators engaged in popular literacy projects, on the fringes of official policies, on the mainland and in the Azores. Our reflection will be dedicated to the Culture Circles created in Guinea-Bissau after Independence, proclaimed by the PAIGC on November 25, 1973 and officially recognized the following year, as well as the experiences of popular education since Portugal after April 25. We will highlight the two national campaigns between 1974-1976 - Literacy and Popular Power, carried out by left-wing groups - as well as Christian-based initiatives with Portuguese immigrants in Europe, and the integration of Freire's thinking into cooperative experiences. Anchored in the various challenges of the post-dictatorial and post-colonial period, these initiatives were designed to respond to the needs of the population, in dialogue with and supported by national and international institutions. In this analysis, special attention will be paid to the supports, modes of production and circulation of pedagogical writings, and the body of educators mobilized. In addition to a comparison with specialized bibliography, the research is based on a variety of sources located in public and private archives in Guinea-Bissau, Portugal, Brazil and Switzerland.

Esta comunicação busca refletir sobre práticas educativas emancipatórias e experiências de alfabetização de adultos, inspiradas ou orientadas pelo pedagogo brasileiro Paulo Freire (1921-1997), no Portugal pós-25 de Abril e na Guiné-Bissau independente. Além de analisar casos de interesse nas conjunturas, volta-se às interações entre materiais pedagógicos, educadoras/res e os diferentes processos realizados. Exilado após o golpe militar de 1964 no Brasil, Freire chegou a Genebra a convite do Conselho Mundial das Igrejas, após temporadas na Bolívia, no Chile e nos Estados Unidos. Em 1971, ele fundou, com outras/os exiladas/os brasileiras/os, o Instituto de Ação Cultural (IDAC), para prestar serviços educativos em variados contextos. Em 1975, a equipe do IDAC foi convidada pelo Ministério da Educação Nacional da Guiné-Bissau independente, a participar de um novo plano nacional de alfabetização. Nessa conjuntura, com o fim da ditadura portuguesa, Freire pôde entrar em Portugal em 1974 convidado por integrantes do Graal, movimento internacional de mulheres cristãs, para atividades com a Comissão Coordenadora do Movimento das Forças Armadas (MFA) e com sindicalistas e educadoras engajadas em projetos populares de alfabetização, à margem das políticas oficiais, no continente e Açores. Nossa reflexão será dedicada aos Círculos de Cultura criados na Guiné-Bissau após a Independência, proclamada pelo PAIGC no 25 de novembro de 1973 e reconhecida oficialmente no ano seguinte, assim como às experiências de educação popular desde Portugal pós-25 de Abril. Destacaremos entre 1974-1976 as duas campanhas nacionais - Alfabetização e Poder Popular, realizadas por grupos de esquerda -, assim como iniciativas de base cristã com imigrantes portugueses na Europa, e a integração do pensamento de Freire à experiências de cooperativismo. Ancoradas nos vários desafios do período pós-ditatorial e pós-colonial, estas iniciativas foram pensadas para responder às necessidades das populações, em diálogo e sustentadas por instituições nacionais e internacionais. Nessa análise, será dada especial atenção aos suportes, modos de produção e circulação dos escritos pedagógicos, e do corpo de educadoras/es mobilizadas/os. Além do cotejo com a bibliografia especializada, a pesquisa se baseia em fontes diversificadas localizadas em arquivos públicos e privados, na Guiné-Bissau, Portugal, Brasil e Suíça.

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Dates et versions

hal-04874711 , version 1 (08-01-2025)

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  • HAL Id : hal-04874711 , version 1

Citer

Mélanie Toulhoat, Débora Dias. Alfabetização e emancipação no pós-25 de abril: diálogos comparados e circulações por escrito de Paulo Freire entre Portugal e Guiné-Bissau. Meio Século depois de Abril. A Revolução no Espaço Atlântico, CHAM-Açores (NOVA), Oct 2024, Ponta Delgada (Açores), Portugal. ⟨hal-04874711⟩
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