Apprendre en notant et apprendre à noter - Archive ouverte HAL
Chapitre D'ouvrage Année : 2004

Learning by Taking Notes and Learning to Take Notes]

Apprendre en notant et apprendre à noter

Résumé

Note-taking has certain characteristics that make it a singular form of writing. Firstly, note-taking is a complex activity, involving the activation of both comprehension and production processes: the note-taker must extract from the text read or heard the information he or she deems relevant; he or she must also give it material form by transcribing it rapidly onto paper. Note-taking also plays a central role in the learning process, particularly at university, where it is often the preferred medium for exam preparation. Finally, as a private form of writing, it is rarely taught, even though some of the skills required to master it can be learned. The aim of this chapter is to establish a review of questions designed to shed light on these three aspects of note-taking. It will therefore (1) analyze the major functions of note-taking and describe the mental operations at work in this activity that testify to its complexity;

(2) study the various factors playing on the understanding and learning of knowledge via note-taking; (3) identify the reasons for the virtual absence of didactic proposals concerning note-taking and present diversified learning contexts that enable effective note-taking.

La prise de notes présente certaines caractéristiques qui font d'elle un écrit singulier. En premier lieu, noter est une activité complexe, qui implique l'activation de processus de compréhension mais aussi de processus de production : le noteur doit extraire du texte lu ou entendu les informations qu'il juge pertinentes ; il doit aussi les mettre en forme matériellement en les transcrivant rapidement sur le papier. Elle occupe par ailleurs une place centrale dans l'apprentissage des savoirs, en particulier à l'université, dans la mesure où la prise de notes représente fréquemment un support de connaissances privilégié pour préparer l'examen. Enfin, en tant qu'écrit privé, elle n'est que très peu enseignée, alors que certaines des compétences nécessaires à sa maîtrise peuvent faire l'objet d'un apprentissage. Ce chapitre a pour objectif d'établir une revue de questions visant à éclairer ces trois aspects de la prise de notes. Il s'agira donc (1) d'analyser les grandes fonctions de la prise de notes et de décrire les opérations mentales à l'oeuvre dans cette activité qui témoignent de sa complexité ;

(2) d'étudier les différents facteurs jouant sur la compréhension et l'apprentissage de connaissances via la prise de notes ; (3) d'identifier les raisons de la quasi-absence de propositions didactiques concernant la prise de notes et de présenter des contextes diversifiés d'apprentissage qui permettent de noter efficacement.

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Dates et versions

hal-04857573 , version 1 (28-12-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04857573 , version 1

Citer

Annie Piolat, Françoise Boch. Apprendre en notant et apprendre à noter. Gentaz, & P. Dessus. Comprendre les apprentissages. Psychologie cognitive et éducation, Dunod, pp.133-152, 2004. ⟨hal-04857573⟩
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