Savoir-être, compétences psychosociales et éthique: enjeux dans l’enseignement-apprentissage des langues
Résumé
This article examines the French Ministry of National Education's announcement to integrate soft skills into the school curriculum starting in 2025. It explores the links between know-how in foreign and regional languages and soft skills, as well as their implications in terms of educational objectives and identity issues. In contrast to a simple mastery of behavioral skills, and as an ‘‘alternative’’ to current know-how, the article raises the question of the relevance of an ethical approach in language and culture teaching, making it possible to deal with complex sociolinguistic situations that support reflection on alterity.
Cet article examine l'annonce du ministère de l'Éducation nationale français d'intégrer les compétences psychosociales dans le curriculum scolaire à partir de 2025. Il explore les liens entre le savoir-être en langues vivantes étrangères et régionales et les compétences psychosociales, ainsi que leurs implications en termes d’objectifs éducatifs et d’enjeux identitaires. À l’opposé d’une simple maîtrise de compétences comportementales et comme ‘‘alternative’’ au savoir-être actuel, l'article pose la question de la pertinence d’une approche éthique dans l'enseignement des langues et des cultures, permettant de traiter de situations sociolinguistiques complexes, supports d’une réflexion sur l’altérité.