Cet article explore la compréhension des indicateurs statistiques (moyenne, écart-type, médiane, quartiles et écart-interquartile) par les étudiants non-spécialistes entrant dans l'enseignement supérieur en France. Notre étude s'inscrit dans le cadre théorique de l'approche onto-sémiotique. A travers l'analyse des réponses de 283 étudiants à un questionnaire en ligne, nous cherchons à déterminer les conflits sémiotiques conceptuels, procéduraux et notationnels qui pourraient expliquer les difficultés des étudiants. Les résultats mettent en évidence une compréhension partielle des indicateurs statistiques par les étudiants français, ainsi que des difficultés liées à des conflits sémiotiques conceptuels : confusion entre concepts, erreurs d'interprétation des graphiques en bâtons ou encore méconnaissance de certaines propriétés élémentaires. Pour conclure, si les résultats de notre étude confirment des recherches antérieures, ils révèlent également un profil particulier des étudiants français, dont les taux de réussite sont plus faibles que dans les études menées dans d'autres pays. De plus, nos analyses enrichissent la liste des conflits sémiotiques déjà connus.