Phd students, Pitches, and Elevators
Docteurs, Pitches et ascenseurs
Résumé
If mentioning the pitch proves to be just as effective for criticizing or promoting MT180®, it is because this communication format is closely associated with entrepreneurial skills. Broadly speaking, knowing how to pitch your thesis is either linked to a positive ability (that of presenting a “fun and sexy” image of yourself and your research, somewhat like an entrepreneur) or to consent, or even submission (in this case, to neoliberal forms of research and higher education governance). Through the prism of the pitch, MT180® becomes a symbol—to be defended or fought against—of the “entrepreneurial university” and its new doctorate. Finally, proselytizing or critical analyses linking MT180® and pitching have another peculiarity. Neither specifies where these pitches come from. What we propose to do here is to briefly trace the genealogy of pitches and, more specifically, elevator pitches (EP), in order to determine whether this communication format bears any resemblance to the three minutes of Ma Thèse en 180 secondes®. Unsurprisingly, the similarities are obvious. We will then show how training in thesis pitching further integrates a genuine entrepreneurship curriculum into the doctoral program and how the MT180® competition goes beyond simply promoting “entrepreneurial spirit” to disseminate “entrepreneurial skills.”
S’il s’avère tout aussi efficace de mentionner le pitch pour critiquer ou pour valoriser le MT180®, c’est que ce format de communication est étroitement associé à une compétence entrepreneuriale. Schématiquement, savoir pitcher sa thèse est soit rattaché à une capacité positive (celle de donner une image « fun et sexy » de soi et de ses recherches, un peu à la manière d’un entrepreneur), soit à un consentement, voire à une soumission (ici, aux formes néolibérales de gouvernement de la recherche et de l’enseignement supérieur). Par le prisme du pitch, le MT180®devient un symbole – à défendre ou à combattre – de « l’université entrepreneuriale » et de son nouveau doctorat. Enfin, les analyses prosélytes ou critiques liant MT180® et pitch ont une autre singularité. Ni les unes ni les autres ne précisent d’où ces pitches proviennent. Ce que nous proposons de faire ici, c’est de retracer succinctement la généalogie des pitches et plus encore des elevator pitches (EP), afin de déterminer si ce format de communication entretient bien un air de famille avec les trois minutes de Ma Thèse en 180 secondes®. Sans surprise, les ressemblances sont manifestes. Nous montrerons ensuite en quoi la formation à pitcher sa thèse poursuit l’intégration d’un véritable curriculum en entrepreneuriat au cœur du cursus doctoral et comment le concours MT180® dépasse la seule promotion de l’« esprit d’entreprendre » pour diffuser des « compétences d’entrepreneur ».
Domaines
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