Ce retour d'expérience traite d'une séquence d'arts plastiques faite à l'automne 2016, en classe de CM1, où les élèves ont produit une courte narration sous forme de bande dessinée, en croisant les codes du récit de science-fiction avec des oeuvres d'art contemporain vues dans le cadre d'une exposition.

Je souhaite, d'une part, montrer en quoi peut consister l'appropriation d'une oeuvre d'art par des élèves, dans le cadre pédagogique institutionnel que propose l'Éducation Artistique et Culturelle et de la triade dynamique qui y est énoncée : fréquenter, pratiquer, s'approprier 1 . D'autre part, je soumets à l'appréciation des lecteurs la validité de l'emploi de la fiction comme moyen d'approche d'une oeuvre ; compte-tenu de l'ancrage de ces fictions dans le domaine spécifique de la science-fiction, la notion d'estrangement y sera convoquée. Mais je crois que toute rencontre avec l'oeuvre d'art (et pas seulement d'art contemporain) participe de l'estrangement. J'ai été amené à développer l'outil fictionnel en relation à l'appréhension des oeuvres par nécessité et par frustration, en 2014. J'intervenais 2 alors à Lille, dans une classe de CM1. Nous étions allés voir une exposition 3 consacrée aux manuscrits médiévaux, accompagnés d'objets de culte et d'oeuvres 1. BOEN, arrêté du 1-7-2015. 2. Pour toutes les actions pédagogiques relatées dans cet article, j'avais le statut d'intervenant extérieur bénévole. 3. Illuminations, trésors enluminés de France, exposition couplée avec Jan Fabre : hommage à Jérôme Bosch au Congo, du 8 novembre 2013 au 10 février 2014, Palais des Beaux-Arts de Lille.