Development and evaluation of prophylactic interventions toward middle-schoolers : Adoptimism Course
Développement et évaluation d’interventions prophylactiques auprès des collégiens : Parcours Adoptimisme
Résumé
Despite the significant mental health needs of French adolescents, there are few evidence-based universal prophylactic interventions available for this audience in France. The aim of this project is to develop and evaluate cognitive-behavioural interventions adapted to the school context, with regard to their effects on various dimensions of mental health and strategic processes, and the user experience of participants. A preliminary study inspired three thematic modules targeting reactive, proactive and interpersonal coping respectively, delivered and evaluated within two colleges through a four-arm randomized controlled trial (Study 1). Study 1 demonstrated immediate and/or delayed positive effects on depressive symptoms, coping flexibility, general self-efficacy and assertiveness, as well as a favorable user experience. On the basis of Study 1, a comprehensive and parsimonious intervention targeting the three above-mentioned process domains is evaluated through a randomized controlled trial (Study 2), in terms of effects on various mental health and process indicators and user experience. This work provides encouraging data on the effectiveness of the interventions, with a view to their dissemination in French secondary schools, as well as suggestions for improving the systems and recommendations for their implementation.
Malgré d’importants besoins des adolescents français en termes de santé mentale, peu d’interventions prophylactiques universelles probantes destinées à ce public sont disponibles en France. Ces travaux visent à développer et évaluer des interventions cognitivo-comportementales adaptées au contexte scolaire au regard de leurs effets sur différentes dimensions de la santé mentale et divers processus stratégiques, et de l’expérience utilisateur des participants. Une étude préliminaire a inspiré trois modules thématiques ciblant respectivement l’adaptation réactive, proactive et interpersonnelle, dispensés et évalués au sein de deux collèges à travers un essai contrôlé randomisé à quatre bras (étude 1). L’étude 1 a mis en évidence des effets positifs immédiats et/ou différés les symptômes dépressifs, la flexibilité de coping, le sentiment d’auto-efficacité général et l’affirmation de soi, ainsi qu’une expérience utilisateur favorable. Sur la base de l’étude 1, une intervention globale et parcimonieuse ciblant les trois domaines processuels susmentionnés est évaluée à travers un essai contrôlé randomisé (étude 2), en termes d’effets sur divers indicateurs de santé mentale et processus et d’expérience utilisateur. Ces travaux fournissent des données encourageantes sur l’efficacité des interventions en faveur de leur dissémination dans les collèges français, ainsi que des pistes d’amélioration des dispositifs et des recommandations pour leur implémentation.
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