Être capable de traiter des données est une compétence nécessaire au citoyen numérique du XXIe siècle. Or le tableur peut être considérer comme le logiciel par excellence du traitement des données. C’est aussi un logiciel qui intéresse au premier chef la didactique de l’informatique, car il repose sur quelques concepts fondamentaux de la programmation comme les tableaux et les fonctions. La question que nous nous posons dans cette communication est la suivante : la certification des compétences numériques en France connait un renouveau avec la certification PIX obligatoire (à destination des collégiens et lycéens) et PIX+Edu (à destination des enseignants). Or, les référentiels associés décrivent des compétences liées à l’utilisation des tableurs pour le traitement des données. Cela nous semble renouveler la question de l’enseignement du tableur. Dans ce contexte, qu’en est-il des compétences en tableur des étudiants à l’université dans les filières en sciences de l’éducation et de la formation (SEF) ? Nous avons répliqué une étude menée dans le cadre du projet DidaTab (2005-2007) en proposant un test papier de 10 questions basés sur les invariants (modèle, formule, graphique, table et modèle) du tableur à des étudiants de licence en SEF. Les 56 réponses dépouillées montrent que les étudiants obtiennent de moins bons résultats que ceux de DidaTab, seule la question du choix d’un type de graphique est réussie par plus de la moitié des étudiants. Des pistes de recherche concernant la didactique du tableur et ses liens avec l’éducation aux données sont proposées.