Les apprentissages peuvent-ils constituer un contexte de réinvention critique du numérique ? Une recherche action autour de la technologie Needle.
Résumé
L’expérience menée auprès d’étudiants en Master infocom de l’université de Lorraine, appuyée par la technologie Needle a visé à favoriser les interactions et la co-construction de savoirs, sur une méthode d’apprentissage par problème et de réalisation d’un projet collaboratif Cela a permis d’interroger les pratiques numériques de l’étudiant sous l’angle critique, par la formalisation et la mutualisation de l’information recueillie instrumentant l’intelligence collective. Avec une forme de curation de contenu (« à travers les initiatives permettant de représenter, d'annoter ou d'agréger autrement les informations qu'il serait possible de relancer dans d'autres directions le futur du web » (Cardon, 2017). Les approches d’apprentissage coactifs incitent les apprenants à s’impliquer en les faisant travailler en petits groupes. Elles favorisent la confrontation des points de vue entre les apprenants et l’émergence de communauté d’apprentissage et l’apprentissage social. Enfin, dans un contexte professionnel, une réelle prise de conscience s’est établie sur les biais et limites de l’usages de plateformes privatives, telles les GAFAM.