Étude de l’usage des doigts en mathématiques chez des élèves présentant un trouble du développement intellectuel
Résumé
Les habiletés numériques et arithmétiques de base sont affectées chez les personnes avec déficience intellectuelle (DI). Des études récentes montrent que le recours aux doigts est une procédure qui peut faciliter la construction de ces habiletés chez les enfants au développement typique. Cette étude vise à caractériser le recours aux doigts chez les élèves avec DI lorsqu’ils ont à résoudre des petits problèmes verbaux ou avec énoncés arithmétiques. Il s’agit aussi d’étudier les relations entre certaines composantes de la motricité manuelle, le recours aux doigts et les premières habiletés numériques et de calcul. Les résultats indiquent que les élèves avec DI âgés en moyenne de 10 ans et 4 mois qui utilisent les doigts pour résoudre des problèmes arithmétiques ou avec énoncés verbaux sont plus fréquemment en réussite. Comme pour les enfants au développement typique, les différences de dextérité pourraient expliquer les différences interindividuelles de recours à cette procédure pour le calcul. Ces résultats permettent de considérer le potentiel bénéfice d’un dispositif d’enseignement explicite à l’usage des doigts en mathématiques pour des élèves présentant une déficience intellectuelle.