Une attention sensible en situation de création chorégraphique à l’école élémentaire
Résumé
Notre communication s’intéresse à la création chorégraphique « danser sa lettre » dans une classe de CM1, avec des sous-groupes d’élèves où évoluent Alice et James, deux élèves en situation de handicap. Les mouvements dansés créés sont soutenus par une attention sensible à ce qui est produit lors des transactions didactiques entre professeure-élèves et entre élèves. Afin de comprendre ce qui se joue , ces transactions sont décrites grâce aux notions de contrat et milieu, travaillées dans le cadre de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Nous montrons que les élèves en situation de handicap parviennent à créer leur propre mouvement dansé dans un contexte où la professeure valorise la singularité des mouvements dansés par chaque élève au profit d’une diversité équilibrée au sein du groupe. La professeure propose des régulations qui s’avèrent plus ou moins efficaces quant à la qualité épistémique des productions. Cependant, nous observons chez Alice et James, des capacités créatives dans la forme de leur mouvement dansé.