Cet article rend compte d'une étude de cas portant sur la formation des doctorants en sciences humaines et sociales dans une université française. La formation des doctorants en France s'inscrit dans un cadre national marqué par la création en 1992 des écoles doctorales dont la fonction est l'organisation et la coordination de la formation doctorale. Cette étude de cas présente le déploiement de la formation des doctorants du Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Éducation et de la Communication (LISEC) dans divers espaces : celui du dispositif de l'Ecole Doctorale Sociétés, Langages, Temps, Connaissances (SLTC) et celui du laboratoire et de ses 4 équipes de recherche. L'étude de cas montre que l'engagement et l'appréciation des doctorants vis-à-vis des formations sont variables. Du point de vue des doctorants, la formation doctorale est généralement appréciée pour ses effets socialisants. Toutefois, elle comporte certaines limites qui concernent la participation aux formations du laboratoire, le caractère obligatoire et les contraintes imposées par le dispositif de l'école doctorale, ainsi que la pertinence du contenu de certaines formations.