At the roots of commitment. Circulations of activist categories between research, policies and practices on the subject of “pupils from itinerant and travellers families”
Aux racines de l’engagement. Circulations de catégories militantes entre recherche, politiques et pratiques au sujet des « élèves issus de familles itinérantes et de voyageurs »
Résumé
The aim of the paper is to understand how institutional policies and practices have interacted with militant scientific categories. The presentation is based on a methodology developed as a researcher initially engaged in a professional role within a system intended for EFIVs. A reflexive return to our dual position as researcher and actor allows us to better understand the analysis of a set of institutional documents where militant schooling and the categorization of a discriminated “gypsy” people respond to each other. Because of our commitment to the training of teachers for EFIV systems, we show how a sociological understanding of students’ difficulties, drawn from a survey by interviews with EFIV middle school students, has contributed to institutional transformations, in particular through the evolution of teacher training themes.
Le propos vise à comprendre comment politiques et pratiques institutionnelles ont interagis avec des catégories scientifiques militantes. L’exposé prend appui sur une méthodologie élaborée en tant chercheur initialement engagé dans une fonction professionnelle au sein d’un dispositif à destination des EFIV. Un retour réflexif sur notre double posture de chercheur et d’acteur, permet de mieux comprendre l’analyse d’un ensemble de documents institutionnels où scolarisation militante et catégorisation d’un peuple « tsigane » discriminé se répondent. Du fait de notre engagement dans la formation des enseignants des dispositifs EFIV, nous montrons comment une compréhension sociologique des difficultés des élèves, tirée d’une enquête par entretiens auprès de collégiens EFIV, a contribué à des transformations institutionnelles, en particulier à travers l’évolution des thèmes de formations des enseignants.
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