• 1 Ces différents bureaux n’ont pas toujours existé en tant que tels, mais leurs fonctions étaient eff (...)

2Héritier d’une administration qui existait déjà sous une autre forme sous l’Ancien Régime, le service des Bâtiments civils établi après la Révolution française n’a quasiment jamais cessé de fonctionner jusqu’aux années 1970, même si son ministère de tutelle et son amplitude d’action ont beaucoup varié au fil du temps. Cette administration, successivement rattachée à divers ministères – Intérieur (1791-1830), Travaux publics, ministère d’État puis Maison de l’Empereur (sous Napoléon III), Instruction publique (1895-1959) et enfin, Culture –, était chargée de superviser la construction et l’entretien des bâtiments publics. L’expression était à prendre dans un sens très large, puisque cela concernait autant des institutions à caractère national que des édifices relevant du budget des collectivités territoriales. Il pouvait s’agir, par exemple, outre les établissements scolaires, d’hôtels de ville, de palais de justice, d’établissements culturels et patrimoniaux, d’édifices cultuels, d’hôpitaux, de bâtiments militaires (hormis les casernes), de prisons, de haras, de halles de marché, etc. Elle agissait de conserve avec le conseil général des Bâtiments civils, une commission d’experts chargée d’évaluer les projets architecturaux qui lui étaient soumis. Les archives conservées aux Archives nationales reflètent le fonctionnement de ce service dont les missions ont globalement peu changé au fil du temps : on y trouve un bureau des Bâtiments civils, qui gérait les questions administratives et le suivi de l’entretien, des réparations et des éventuels développements des bâtiments déjà existants, un bureau de la Construction, qui traitait les questions techniques pour les édifices en projet, un bureau du Contrôle et de la Liquidation des dépenses, qui assurait le suivi budgétaire, et enfin, le conseil général des Bâtiments civils (CGBC), qui étudiait les projets et en fixait les grandes orientations1.

• 2 LE CŒUR Marc, « Un cas d’école : les lycées », Livraisons d’histoire de l’architecture, n° 21, « Bâ (...)

3Les dossiers relatifs à la construction de lycées contenus dans les archives du CGBC remontent au Premier Empire. Mais, à l’instar des bureaux opérationnels de l’administration des Bâtiments, le poids décisionnel dudit conseil a varié dans le temps : très écouté durant la première moitié du xix^e siècle, il a tendu à perdre de son pouvoir et certaines de ses prérogatives dans la période suivante. Ainsi, en 1860, le ministre de l’Instruction publique Gustave Rouland (1806-1878) crée-t-il une commission spécialement dédiée à la supervision des travaux de construction, de réparation et d’entretien des lycées et collèges2. On comprend dès lors que les archives des Bâtiments civils soient beaucoup moins riches sur le sujet pendant plusieurs décennies. Ce n’est que bien plus tard, par le décret du 17 juin 1938 réorganisant le CGBC et les services d’architecture de l’État, que le ministère de l’Instruction publique entreprend de redonner un véritable pouvoir au conseil en lui permettant de réorienter, si nécessaire, les nouveaux projets de construction dès leur début, quelle que soit leur nature et affectation. Ce décret sera modifié par l’ordonnance du 31 août 1945 visant à une :

• 3 RIVIALE Pascal, « La construction des cités administratives en France durant les “Trente Glorieuses (...)
• 4 Archives nationales (AN), F/21/6705 : projet et arrêté (1946). Le décret-loi du 17 juin 1938 avait (...)

5Au-delà des données factuelles concernant un projet architectural spécifique, les archives du service des Bâtiments civils et Palais nationaux et celles du conseil général des Bâtiments civils (les avis et procès-verbaux, ainsi que les rapports soumis au conseil) permettent, si l’on analyse toute une série de projets du même type sur une période donnée, de comprendre quels étaient les besoins du moment en matière de construction. On peut ainsi observer, par exemple, dans les décennies qui suivent l’après-guerre, l’explosion de la construction de cités administratives destinées à regrouper les services publics3. De même, il est possible d’identifier des idées, des approches qui étaient « dans l’air du temps » : ce qui dans les formes, les matériaux, les solutions architecturales, était particulièrement attendu, voire encouragé, et ce qui au contraire était plutôt déconseillé, voire vivement critiqué. En outre, les débats notés dans ces procès-verbaux illustrent parfois des antagonismes ou des incompréhensions entre différentes administrations ou entre différents niveaux de décision (élus locaux, préfecture, direction de l’Architecture, ministère de l’Éducation nationale, ministère des Affaires culturelles). Les archives du conseil permettent également de suivre l’évolution administrative de la construction publique qui devait alors faire face à de nouveaux besoins en matière d’installations et d’équipements scolaires. Si, en janvier 1937, avait été créé, au sein du ministère de l’Éducation nationale, un comité central des Constructions scolaires, le décret du 17 juin 1938 tendait, on l’a vu, à renforcer les prérogatives du conseil général des Bâtiments civils en matière de constructions – y compris scolaires. Après la guerre, les besoins croissants de constructions nouvelles contribuant à surcharger l’agenda du conseil, il est vraisemblablement apparu nécessaire de mettre en place une instance plus spécifiquement dédiée aux constructions scolaires. En juin 1946 fut donc présenté, devant le conseil, un projet de création d’une section spéciale des Bâtiments d’enseignement, qui fut entériné officiellement par décret le 12 décembre 19464. Cette section spéciale – venant alléger le volume important de dossiers suivis par le conseil général des Bâtiments civils – avait vocation à traiter plus spécifiquement les projets architecturaux portant sur des institutions d’éducation. Ses membres, provenant dans leur majorité du monde de l’enseignement, devaient y apporter leur expertise. Elle commença à se réunir en 1947 pour étudier divers projets d’établissements scolaires [fig. 1].

• 5 Voir également le dossier réalisé par le service de l’Inventaire de la région Aquitaine disponible (...)

6Afin d’évoquer cette histoire, nous nous référerons ici au cas de deux lycées construits simultanément : le lycée climatique – dit « de plein air » – d’Arcachon5 (Gironde) [fig. 2] et le lycée Marseille-Veyre – progressivement devenu Marseille-Veyre –, dans le 8^e arrondissement de Marseille (Bouches-du-Rhône) [Fig. 3 et 4].

• 6 BOURLAT René, « Joseph Pauliet et le lycée climatique d’Arcachon », Bulletin de la Société historiq (...)

7L’idée d’un lycée implanté dans une zone jugée bénéfique sur le plan sanitaire telle qu’Arcachon avait été initialement exprimée par le docteur Joseph Pauliet (1862-1926), dans le contexte des théories hygiénistes développées à la fin du XIX^e siècle. Sa proposition, adoptée par le conseil municipal d’Arcachon dans sa séance du 26 novembre 1896, ne fut toutefois pas suivie d’effet6. En 1939 fut créée, dans la ville, une annexe du lycée Montaigne de Bordeaux, où les élèves étaient répartis dans des villas particulières. En 1945, l’effectif relativement important d’élèves (300 inscrits) justifiait, aux yeux du docteur Monod, conseiller municipal d’Arcachon, le maintien définitif d’un lycée sur place, qui serait en outre un « lycée climatique d’expérience ». Un véritable projet architectural émergea donc, aboutissant à une présentation devant le conseil général des Bâtiments civils lors de sa séance du 1^er mars 1946.

• 7 Procès-verbal de la séance du CGBC du 1^er mars 1946, AN F/21/6433. Voir aussi dans F/21/6599 le rap (...)

8Dans le procès-verbal de cette séance, il est précisé que ce lycée est destiné à des élèves de onze à quinze ans dont la santé nécessitait un climat particulièrement sain, qui seraient logés dans un internat (mais un externat est aussi prévu ultérieurement). Un large terrain a été retenu pour édifier les pavillons à bonne distance les uns des autres, « pour des raisons d’hygiène. » On a choisi le système de l’internat familial, où les professeurs s’occupent d’un petit groupe d’élèves. Sont également prévus des bâtiments spécifiques (bibliothèque, salle d’histoire et de géographie) susceptibles d’accueillir tous les élèves7. Si le principe général du projet est adopté – après néanmoins quelques suggestions immédiates de modifications –, il convient de noter qu’au fil des séances du conseil (entre 1946 et 1958), ce projet est considérablement transformé afin de répondre aux diverses réserves émises (en particulier la dispersion excessive des bâtiments, ainsi que le choix, jugé trop coûteux, de bâtiments très bas et étendus).

• 9 Ces chantiers ayant été exécutés en plusieurs tranches successives, les travaux ont été discutés da (...)
• 10 Des arrêtés ultérieurs élèvent d’ailleurs progressivement ce plafond budgétaire afin d’accompagner (...)
• 11 AN F/21/6585. Les plans conservés sous la cote VA/207 correspondent vraisemblablement à ceux présen (...)

10On peut ainsi observer, au fil des séances du CGBC, l’évolution des projets respectifs de ces deux lycées, confiés, pour Arcachon, à Paul Domenc (1906-1979) et pour Marseille-Veyre, à Gaston Castel9 (1886-1971). L’importance des travaux projetés nécessitait un budget important. L’arrêté de création de la section spéciale des Bâtiments d’enseignement précisait que celle-ci aurait délégation des attributions du CGBC pour tous les projets de travaux dont les devis ne dépassaient pas dix millions de francs10. C’est sans doute ce qui explique que le projet du lycée de Marseille (comme celui d’Arcachon ou d’autres encore) soit ultérieurement de nouveau passé devant le conseil proprement dit, selon les tranches de travaux envisagés. Ce fut notamment le cas lors de la séance du 11 mars 1948, au cours de laquelle le projet pour Marseille fut validé11 [fig. 5].

• 12 AN 19760340/1992, lycée d’Arcachon, devis travaux de peinture (1959) et 19760340/2139, lycée Marsei (...)
• 13 AN 19760340/2123, lycée Marseille-Veyre, mémoires de travaux de plomberie (1957).
• 14 AN 19760340/1992, lycée d’Arcachon, mémoires des travaux de peinture et de vitrerie (1959-1960)

11Les travaux pouvaient alors commencer. On en suit aisément le déroulement à travers les archives du bureau des Contrôles, où l’on trouve notamment les devis et soumissions adressés par les entreprises12 ainsi que les mémoires des travaux visés par les vérificateurs des Bâtiments civils13. Ces documents portent d’ailleurs parfois la trace des corrections apportées aux montants donnés par les entrepreneurs14. La consultation de ces archives, constituées en majorité de pièces comptables, se révèle indispensable si l’on veut étudier en détail la construction d’un bâtiment, ou les réparations et modifications apportées à un édifice plus ancien [fig. 6].

• 15 Par exemple AN 19760340/2136, lycée Marseille-Veyre, travaux de ferronnerie, projet pour l’escalier (...)

12En outre, ces dossiers comportent parfois une importante documentation iconographique, qu’il s’agisse de plans, d’élévations, d’attachements [Fig. 7] ou de photographies15.

• 16 AN 19810633/577, la direction de l’Enseignement du second degré communique le programme des nouveau (...)
• 17 AN 19810633/578, correspondance relative à des malfaçons constatées au lycée d’Arcachon et contesta (...)

13D’autres sources – cette fois dans les archives du bureau de la Construction – rendent compte des échanges entre les administrations du ministère de l’Éducation nationale et de la direction de l’Architecture, concernant l’avancement des travaux au fil des différentes tranches du projet16 ou des contestations relatives aux travaux réalisés17.

• 18 Voir VIALE Marie-Laure, « Faire œuvre à la croisée des politiques des arts et de l’architecture sou (...)

14Enfin, l’architecte se doit d’envisager la collaboration avec des artistes plasticiens, conformément à la législation définie par un arrêté du 18 juin 1951 relative à l’affectation de crédits pour les travaux de décoration dans les bâtiments d’enseignement – futur 1 % dit « de décoration » puis « artistique18 ». On en trouve logiquement la trace dans les archives de l’administration des Bâtiments civils, mais l’essentiel est naturellement conservé dans celles de la direction des Arts et des Lettres, héritière des Beaux-Arts, qui documentent cet aspect spécifique de la construction des lycées.

• 19 Voir ROULLIER Clothilde, « Des Travaux d’art à la Création artistique : histoire de l’administratio (...)

15S’agissant de la présence des œuvres d’art dans les lycées, les sources sont à chercher, dans les archives du ministère de la Culture et des administrations qui l’ont précédé, du côté de la production du bureau des Travaux d’art (1882-1965) puis, à partir de 1965, du service de la Création artistique (1962-1979). Le bureau des Travaux d’art, héritier des attributions du bureau des Beaux-Arts créé en 1800, réunissait, à travers ses divers rattachements ministériels, la charge de toute la politique relative aux œuvres d’art. Il était donc compétent en matière de commandes et achats d’œuvres d’art ainsi que d’attribution de subventions pour la réalisation de monuments publics ou de décors peints ou sculptés dans des édifices publics. À partir de 1962, suite à l’arrivée de Gaëtan Picon (1915-1976) à la tête de la direction générale des Arts et des Lettres, avec la volonté, impulsée par André Malraux, de donner davantage de place à la création contemporaine, l’organisation fut progressivement remaniée, et le service de la Création artistique finit par absorber le bureau des Travaux d’art19. Mais la présentation des dossiers relatifs à ces affaires demeure sans grand changement : au-delà des arrêtés de commande ou d’achat, des arrêtés d’attribution et des pièces de paiement, les dossiers peuvent comporter des lettres d’artistes, des recommandations, des rapports des inspecteurs des Beaux-Arts sur les œuvres, des coupures de presse, des invitations ou des catalogues d’exposition, des documents figurés divers (dessins, photographies), etc.

• 20 Bottin administratif et documentaire, 1965, p. 110.

16Même l’instauration, en 1951, de la procédure du 1 % de décoration n’eut pas d’incidence directe sur l’organisation du bureau des Travaux d’art. Il fallut attendre 1965 pour que soit créé un bureau de la Décoration dans les édifices publics, spécifiquement chargé de l’« agrément des artistes et examen des projets concernant la décoration, au titre du 1 %, des établissements d’enseignement relevant du ministère de l’Éducation nationale20 ». L’année 1965 marqua également un tournant dans l’organisation des commissions du 1 % – donc des archives qui en résultèrent –, dans la mesure où des conseillers artistiques furent nommés dans les régions pour suivre ces opérations lorsque leur financement restait modeste. L’ensemble n’étant plus piloté par l’administration centrale, les archives cessèrent d’être centralisées comme par le passé et une partie des dossiers postérieurs à 1965 sont, pour cette raison, conservés aujourd’hui dans les services d’archives départementales compétents sur leur territoire.

• 21 AN F/21/6961, 6918, 6935 et 6937. Dayez est choisi en janvier 1953 comme chef de file des artistes (...)

17Du point de vue des dispositifs opérationnels de la commande publique, le 1 % ne mit pas pour autant définitivement fin au dépôt, dans les établissements scolaires, d’œuvres d’art provenant des collections nationales. Ainsi, le lycée français de Lisbonne, construit par l’architecte Michel Cuminal (1898-1985), bénéficia-t-il, en 1954-1955, d’une sculpture en bronze accompagnée d’un motif en fer forgé commandée à Louis Leygue (1905-1992) [fig. 8 et 9], ainsi que d’une fresque en mosaïque commandée à Georges Dayez (1907-1991), Jean Marzelle (1916-2005) et Marcel Mouly (1918-2008)21.

• 22 AN F/21/6963. Les articles de la sous-série F/21 provenant du bureau des Travaux d’art sont dépouil (...)

18Les dossiers conservés aux Archives nationales ne permettent pas toujours de connaître l’origine de la demande de dépôt mais lorsque celle-ci émane de personnalités s’adressant directement au chef du bureau des Travaux d’art, les archives en conservent généralement la trace. Il arrive que le ministre intervienne pour demander une œuvre. Cette pratique était notamment récurrente de la part d’André Marie (1897-1974), ministre de l’Éducation nationale de 1952 à 1954 et député de la Seine-Inférieure, qui demanda, par exemple, en février 1953, qu’un buste soit acheté ou commandé à Henri Navarre (1885-1971), « vieil ami du Professeur Alain », représentant le philosophe qui fut enseignant à Rouen. Il écrit : « Je serais heureux d’avoir pour la ville de Rouen un buste en pierre ou en marbre que nous édifierions très prochainement sur la place du lycée qui va s’appeler Place du Professeur Alain22. » L’État commanda une tête sculptée [fig. 10] dont la destination resta indéterminée jusqu’à sa réalisation en 1956 (il fut notamment question de la placer dans l’enceinte du lycée Corneille plutôt que sur la place), et l’œuvre transita dans différentes institutions de la ville sans jamais rejoindre l’établissement scolaire.

• 24 Pour les reproductions des œuvres, voir : CONSEIL RÉGIONAL D'ÎLE-DE-FRANCE, Le 1 % artistique en re (...)
• 25 AN 19880466/43.
• 26 AN F/21/6917.
• 27 AN 20020101/73 ; CONSEIL RÉGIONAL D'ÎLE-DE-FRANCE, Le 1 % artistique…, p. 26-27.

20Aussi bien l’inspecteur général des Constructions scolaires de l’enseignement du second degré que la section spéciale des Bâtiments d’enseignement du conseil général des Bâtiments de France donnent « un avis favorable à la nature et à l’emplacement des motifs décoratifs proposés, sauf en ce qui concerne la décoration des réfectoires des professeurs pour laquelle un autre emplacement devra être recherché ». Il s’agit de « placer ces motifs décoratifs dans d’autres locaux où les élèves pourront en jouir ». La troisième œuvre sera finalement placée sur le terre-plein gazonné, comme la deuxième. Les œuvres seront respectivement commandées à André Bizette-Lindet (1906-1998), Raymond Veysset (1913-1967) et Karl-Jean Longuet24 (1904-1981). En mai 1961, alors que la construction est toujours en cours, la directrice du lycée demande au bureau des Travaux d’art, pour la « salle des actes, qui sert en même temps de bibliothèque pour les professeurs et de salle de réunion pour le conseil d’administration, […] la possibilité d’héberger dans cette immense salle des tableaux ou des tapisseries qui font partie du domaine de l’État25 ». Il lui est répondu que « la commission consultative s’oppose au prêt d’œuvres d’art aux établissements scolaires qui bénéficient déjà de décorations au titre du 1 % », mais qu’il est envisageable de mettre à disposition quelques lithographies ou gravures. Huit œuvres seront déposées au lycée, dont certaines sont des œuvres originales, comme l’aquarelle intitulée Coupe blanche, de Jean Cornu (1915-2009) [fig. 11], acquise au Salon du dessin et de la peinture à l’eau en 195826. Ajoutons qu’une nouvelle commande au titre du 1 % sera en outre passée à Karl-Jean Longuet pour le même établissement en 196427.

• 28 AN 19880466/18.

21Le dossier relatif au lycée climatique d’Arcachon produit par le bureau des Travaux d’art est ouvert en 195128. Au mois d’octobre, l’architecte Paul Domenc adresse au bureau des Bâtiments civils de la direction de l’Architecture du ministère de l’Éducation nationale un courrier listant les décorations à prévoir au lycée climatique d’Arcachon. S’agissant des œuvres peintes, les deux réfectoires du bâtiment des services généraux pourraient recevoir une décoration à fresque représentant les éléments : la mer et le ciel pour l’un, la terre pour l’autre. Braque, Dufy, Lhote, Léger, Matisse, Picasso, Untersteller ou encore Souverbie sont cités comme noms de peintres dont la manière se rapproche de ce que l’architecte croit « souhaitable de voir exécuté à Arcachon. » Pour la sculpture, les portes des bâtiments de classes sont surmontées d’une pierre en attente de sculpture « à traiter simplement par un trait engravé ou par des surfaces en creux ». Claude Bouscau (1909-1985), sculpteur natif d’Arcachon, a déjà été chargé « de faire des études représentant, pour chaque pierre [du bâtiment des classes de 5^e et de 6^e], une figure nue d’adolescent accompagnée d’un attribut caractéristique d’Arcachon ; c’est-à-dire, le Soleil, la Mer, la Forêt ». Pour les autres bâtiments, dont les sujets pourraient être les sports, les métiers et les arts, l’architecte souhaite que Bouscau soit également sollicité. En revanche, s’agissant de la peinture, il estime « intéressant [qu’elle soit] mise en concours entre artistes qualifiés ».

• 29 Article consacré à l’inauguration dans le journal L’Aurore daté du 22 février 1952, p. 5.

22L’établissement est inauguré le 2 mars 1952 par André Marie et Paul Ribeyre29 (1906-1988), respectivement ministre de l’Éducation nationale et ministre de la Santé publique, et, en mai 1953, Bouscau est officiellement chargé de l’exécution des six pierres sculptées placées au-dessus des portes d’entrée de l’établissement, et les artistes Yves Trévédy (1916-1991) et Jacques Lagrange (1917-1995), des panneaux décoratifs en céramique ayant pour sujet la mer, la terre et les astres, pour les deux réfectoires. Les œuvres seront installées l’année suivante.

• 30 AN 19880466/25.
• 31 AN, 19810663/578.

23En juin 1958, l’achèvement de la dernière tranche de travaux suscite la réalisation de nouvelles œuvres dans l’enceinte de l’établissement, conduisant le bureau des Travaux d’art à ouvrir un nouveau dossier, en vue d’une nouvelle procédure30. Du côté des Bâtiments civils, le dossier ouvert au nom du lycée s’enrichit au fil du temps, en fonction des opérations à mener. Contrairement au bureau des Travaux d’art, qui ouvre un nouveau dossier pour chaque procédure de décoration, même lorsqu’il s’agit d’un même établissement, le bâtiment est administrativement géré dans la continuité et les documents s’empilent avec, dans le cas présent, des débats sur le meilleur emplacement des œuvres, dès l’automne 195731. Pour le bâtiment de la troisième tranche, il s’agit finalement de sculpter à nouveau des pierres au-dessus des portes. Les motifs « pourraient représenter des jeunes gens pratiquant différents sports : coureur, lanceur de javelot, etc. » Pour le gymnase, « il est prévu la décoration de la façade principale Sud, par deux motifs de sculpture de 1m50 de diamètre, formant saillie », dont « le sujet pourrait être “La Force et La Beauté” ». En outre, il est décidé que deux foyers d’élèves, situés dans les bâtiments existants, recevront des panneaux peints, dont les sujets pourraient être « les sciences fiction, le cosmos, les fusées, les voyages interplanétaires, l’énergie : électricité, atomes, etc. Ces thèmes doivent permettre à l’artiste d’exprimer une peinture en harmonie avec notre époque, et par son éclat décoratif, faire rêver les élèves, plutôt que de les instruire par la représentation exacte d’objets en perpétuelle évolution. » En février 1959, la réalisation des dessus de porte, sur le thème des sports, est attribuée à Bouscau, de même que l’exécution de deux pastilles en terre cuite naturelle, de 2,20 m de diamètre environ, sur le thème de la force et de la beauté, pour le gymnase [fig. 12].

• 32 AN 19810663/621.
• 33 Sartorio était déjà l’auteur notamment de la sculpture qui orne le Monument aux héros de l’armée d’ (...)

25Pour le lycée de Marseille-Veyre, les plus anciennes traces de projets de décoration sont en réalité à chercher du côté des archives des Bâtiments civils, qui contiennent notamment des pièces graphiques absentes des dossiers du bureau des Travaux d’art. En janvier 1952, l’architecte Gaston Castel, sans doute encore peu habitué aux dispositions de l’arrêté du 18 juin 1951, sollicite ledit bureau afin d’obtenir une ouverture de crédits « pour la décoration murale de la cage d’escalier du Pavillon des Classes spécialisées […] qui sera exécutée par Monsieur Garouste de Clausade, artiste peintre, président de l’Amicale des arts de Toul32 ». Pour toute réponse, on lui demande un plan de l’ensemble de décorations prévues dans l’édifice, qui devra être soumis « rapidement à la direction générale des Arts et des Lettres, après avoir reçu l’accord de la direction de l’Enseignement du second degré et du conseil général des Bâtiments civils ». Il envisage alors, en février 1952, trois décors : au niveau du portail d’entrée, un portail décoratif, L’Enfance studieuse, par Antoine Sartorio (1885-1988), sculpteur marseillais33 ; une peinture pour le grand vestibule des classes spécialisées par Labrouste, peintre fresquiste ; et quatorze panneaux sur les grands murs des sept réfectoires, restant à adjuger. En juin 1952, il ajoute un projet de tapisserie par Mme Tourette-Maillet. Jusqu’à la fin de l’année, il continue de proposer de nouveaux artistes, dont Étienne Hajdu (1907-1996), « sculpteur moderne de grand talent », Raoul Cauvet, artiste peintre, professeur à l’école des Beaux-Arts de Marseille et décorateur du palais de la Bourse à l’Exposition internationale de 1936, et François Bouché (1924-2005), sculpteur, professeur à l’école des Beaux-Arts de Marseille. Entre-temps, en juillet 1952, les observations de Charles Brunold (1893-1984), directeur général de l’Enseignement du second degré, lui sont transmises : « En raison de la conception des constructions, conçues dans le style décoratif, et du cadre qui les entoure, le lycée de Marseille-Veyre a déjà un décor naturel d’une exceptionnelle ampleur. » Quelques points cependant « appellent une décoration » mais « pour les réfectoires, des panneaux décoratifs ne paraissent pas rigoureusement indispensables : ces réfectoires s’ouvrent largement sur le magnifique panorama de la baie de Marseille que l’on découvre par-dessus les frondaisons du parc ».

• 35 AN 19880466/137.

29En 1958, la dernière tranche des travaux, qui concerne l’emmarchement de la terrasse du réfectoire ainsi que les pavillons du troisième internat, des ateliers et de l’enseignement général, est en voie d’achèvement et une nouvelle procédure de commande au titre du 1 % est ouverte. Castel soumet au bureau des Travaux d’art un programme ambitieux de six œuvres réparties sur l’ensemble du site35 [fig. 15].