Article Dans Une Revue Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale Année : 2023

Is the situation proposed to the students a or not? Analysis of a lesson in a high school class following a pedagogy based on cooperation

¿La situación propuesta a los alumnos es una situación problema o no? Análisis de una sesión en una clase de bachillerato practicando una pedagogía referida a la cooperación

La situation proposée aux élèves est-elle ou non une situation-problème ? Analyse d’une séance dans une classe de lycée pratiquant une pédagogie se référant à la coopération

Résumé

This collaborative action-research project brings together teachers from a high school practicing a pedagogy based on cooperation and two researchers. Its aim is to study what types of conflicts appear in cooperative classes when students are confronted with problem-solving tasks. After outlining the theoretical framework and methodology of the research, we described the proposed situation, its preparation and presentation, and the course of the session, including a group work protocol drawn up by the teaching team. These elements were then analyzed collaboratively and discussed by the researchers. The results show that the conditions for socio-cognitive conflict were not met for all students, but that the learning objectives were achieved. Adjustments to the group work protocol are envisaged, as is the profitability of experimenting with other pedagogical scenarios.

Esta investigación-acción colaborativa reúne a profesores de un instituto, que practican una enseñanza basada en la cooperación, y a dos investigadores. Su objetivo es estudiar qué tipos de conflictos aparecen en las clases cooperativas cuando los alumnos se enfrentan a situaciones problemas. Para eso, los investigadores querían verificar primero si una de las situaciones que habían observado era o no una situación problema. Tras precisar el marco teórico y la metodología de la investigación, describimos la situación propuesta, su preparación y presentación, y cómo se desarrolló la sesión, incluyendo un protocolo de trabajo en grupo elaborado por el equipo docente. A continuación, estos diferentes elementos fueron objeto de un análisis colaborativo y discutidos por los investigadores. Los resultados muestran que las condiciones para un conflicto sociocognitivo no se alcanzaron para todos los alumnos, pero que los objetivos de aprendizaje se han logrado. Se prevén ajustes en el protocolo de trabajo en grupo, así como el beneficio de experimentar otros escenarios de enseñanza.

Cette recherche-action collaborative réunit des professeurs d’un lycée pratiquant une pédagogie se référant à la coopération et deux chercheurs. Son objectif est d’étudier quels types de conflits apparaissent en classe coopérative lorsque les élèves sont confrontés aux situations-problèmes. Après avoir précisé le cadre théorique et la méthodologie de la recherche, nous avons exposé la situation proposée, sa préparation et sa présentation ainsi que le déroulement de la séance, incluant un protocole de travail en groupe élaboré par l’équipe enseignante. Ces différents éléments ont ensuite fait l’objet d’une analyse collaborative, puis ont été discutés par les chercheurs. Les résultats montrent que les conditions d’un conflit sociocognitif n’ont pas été réalisées pour tous les élèves, mais que les objectifs d’apprentissage ont été atteints. Des aménagements du protocole de travail en groupe sont envisagés, de même que la profitabilité d’expérimenter d’autres scénarios pédagogiques.

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04754949 , version 1 (26-10-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04754949 , version 1

Citer

Bruno Robbes, Sylvain Connac. La situation proposée aux élèves est-elle ou non une situation-problème ? Analyse d’une séance dans une classe de lycée pratiquant une pédagogie se référant à la coopération. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2023, 55 (1-2), pp.135-161. ⟨hal-04754949⟩
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