Le concept d’interférence L’interférence peut renvoyer à plusieurs significations. En premier lieu, elle évoque l’idée de brouillage, issue d’une collusion entre des phénomènes potentiellement conflictuels. En ce sens, l’interférence est perturbation car elle modifie le contexte dans lequel elle fait intrusion. Elle peut être vécue comme un empêchement, tel que le décrivent Barbier et Fuselier (2015) lorsqu’ils étudient l’interférence des contraintes parentales dans la vie professionnelle des jeunes chercheurs. Ici, l’analyse des interférences dévoile la manière dont l’expérience professionnelle est affectée par l’interpénétration des espaces privés et professionnels. Mais la perturbation que génère l’interférence renvoie également à une autre acception du concept, plus ouverte, dans laquelle l’interférence, en bousculant l’existant, ouvre à de nouvelles dynamiques. En SCI, le concept d’interférence est travaillé dans ce sens et ouvre à une réflexion élargie sur ce qui peut surgir de nouveau et d’instituant dans la dynamique interférentielle : « Le croisement de logiques qui en résulte est potentiellement conflictuel mais il produit aussi du neuf » (Monceau, 2011, p. 42), c’est-à-dire qu’il invite ou contraint les participants à repenser leurs pratiques. L’interférence, qui désigne ici la rencontre entre des logiques professionnelles et/ou institutionnelles divergentes, met en analyse les implications [lien] des sujets. Ainsi, les dispositifs politiques impliquant des partenariats entre des sujets issus d’institutions différentes (scolaires, sanitaires, sociaux, politiques, culturels) génèrent des interférences car ils mettent en présence des cultures professionnelles, des attentes et des cadres de pensées parfois antagonistes (Monceau, 2023). C’est le cas lorsque des acteurs locaux (associations, enseignants, travailleurs sociaux, personnels municipaux etc.) sont amenés à se rencontrer dans le cadre de politiques territoriales liées à l’éducation des jeunes ou à la parentalité (Monceau, 2011 ; Bessaoud-Alonso, 2021).