La mobilisation de l’enseignement supérieur marocain pour le climat demeure un impératif

Abdeladim ERRADI; Moufoutaou ADJERAN; Rahma BARBARA

Résumé

Výzva ekologické transformace vyžaduje, aby byl národ informován o svých výzvách a byl vyškolen, aby na ně reagoval. Zdá se však, že otázky klimatu jsou ve vysokoškolském vzdělávání stále málo zmiňovány. Maroko dosáhlo v posledních dvou desetiletích důležitého milníku, pokud jde o ekologický přechod (COP 22, větrné farmy, termosolární elektrárny Noor, projekt Xlinks (mezi Marokem a Spojeným královstvím)) a pokud jde o zvyšování povědomí problémů souvisejících s klimatickými problémy. Království pokračuje v projektech přechodu, ať už interně nebo na mezinárodní úrovni, které jsou součástí jeho politických priorit a závazků vůči partnerům a orgánům OSN. Snahy exekutivy v tomto smyslu však nejsou vidět konkrétně ve vzdělávacích programech a nabídkách ve vysokoškolském vzdělávání. Téma ekologických přechodů v Africe, případ Marockého království, je předmětem tohoto textu. Cílem je ukázat, jak lze tuto problematiku vzdělávat a školit studenty a učitele na univerzitě v otázkách a výzvách spojených s klimatem a také s udržitelným rozvojem. Zájmem je také zhodnotit činnost Ministerstva vysokého školství a Energetické transformace a udržitelného rozvoje v této věci před předložením socio-didaktických nápravných opatření na základě případové studie, která by mohla kompenzovat nedostatek školení. nabízí a seznamuje budoucí laureáty s problémy souvisejícími se změnou klimatu v současném světě a uvádí alternativy v této perspektivě.

Udfordringen med økologisk omstilling kræver, at en nation er informeret om sine udfordringer og trænet til at reagere på dem. Klimaspørgsmål synes dog stadig at være lidt nævnt i videregående uddannelser. Marokko har nået en vigtig milepæl i løbet af de sidste to årtier, med hensyn til økologisk omstilling (COP 22, vindmølleparker, Noor termo-solkraftværker, Xlinks-projektet (mellem Marokko og Det Forenede Kongerige)), og med hensyn til at øge bevidstheden af spørgsmål relateret til klimaspørgsmål. Kongeriget forfølger overgangsprojekter, hvad enten det er internt eller internationalt, som er en del af dets politiske prioriteter og dets forpligtelser med dets partnere og FN-organer. Men den udøvendes indsats i denne forstand ses ikke konkret i uddannelserne og tilbuddene på de videregående uddannelser. Emnet for økologiske overgange, i Afrika, tilfældet med Kongeriget Marokko, er emnet for denne tekst. Formålet er at vise, hvordan man uddanner emnet og træner studerende og lærere på universitetet i de problemstillinger og udfordringer, der er knyttet til klima samt bæredygtig udvikling. Interessen er også at gøre status over ministeriet for videregående uddannelse og indsatsen for energiomstilling og bæredygtig udvikling på dette emne, inden der indsendes sociodidaktiske afhjælpninger baseret på et casestudie, som kunne kompensere for manglen på uddannelse tilbyder og introducerer fremtidige prisvindere til de problemstillinger, der er forbundet med klimaændringer i den moderne verden, og til at angive alternativer i dette perspektiv.

Die herausforderung des ökologischen wandels erfordert eine Nation, die über ihre herausforderungen informiert und darauf vorbereitet ist, darauf zu reagieren. Allerdings scheinen Klimathemen in der Hochschulbildung immer noch kaum erwähnt zu werden. Marokko hat in den letzten zwei Jahrzehnten einen wichtigen Meilenstein erreicht, sowohl im hinblick auf den ökologischen wandel (COP 22, windparks, Noor-thermosolarkraftwerke, Xlinks-projekt (zwischen Marokko und dem Vereinigten Königreich)) als auch im hinblick auf die sensibilisierung von fragen im zusammenhang mit klimathemen. Das königreich verfolgt intern oder international übergangsprojekte, die teil seiner politischen prioritäten und seiner verpflichtungen gegenüber seinen partnern und UN-Gremien sind. Allerdings sind die bemühungen der führungskraft in diesem Sinne nicht konkret in den ausbildungsprogrammen und -angeboten der hochschulbildung zu sehen. Das thema des ökologischen wandels in Afrika, im fall des königreichs Marokko, ist gegenstand dieses textes. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie man über das thema aufklärt und studierende und lehrende an der universität in den fragen und herausforderungen im zusammenhang mit dem klima und der nachhaltigen entwicklung schult. Es besteht auch interesse daran, eine bilanz der maßnahmen des ministeriums für hochschulbildung und des ministeriums für energiewende und nachhaltige entwicklung zu diesem thema zu ziehen, bevor auf der grundlage einer fallstudie sozialdidaktische abhilfemaßnahmen vorgelegt werden, die den mangel an ausbildung ausgleichen könnten bietet künftigen preisträgern die möglichkeit, sich mit den problemen des klimawandels in der heutigen welt vertraut zu machen und alternativen aus dieser perspektive zu nennen.

The challenge of ecological transition requires a nation informed of its challenges and trained to respond to them. However, climate issues still seem to be little mentioned in higher education training. Morocco has reached an important milestone over the last two decades, in terms of ecological transition (COP 22, wind farms, Noor thermo-solar power plants, Xlinks project (between Morocco and the United Kingdom)), and in terms of raising awareness of issues related to climate issues. The Kingdom is pursuing transition projects, whether internally or internationally, which are in line with its political priorities and its commitments with its partners and UN bodies. However, the efforts of the executive in this regard are not seen, concretely, in the programs and training offers in higher education. The subject of ecological transitions, in Africa, the case of the Kingdom of Morocco, is the subject of this text. The aim is to show how to educate the issue and train students and teachers, at the University, in the issues and challenges linked to climate, as well as sustainable development. The interest is also to take stock of the action of the ministry of higher education and that of energy transition and sustainable development, on this subject, before submitting socio-didactic remediations, based on a case study, which could compensate for the lack of training offers and introduce future laureates to the issues inherent to climate change in the contemporary world, and to state alternatives, in this perspective.

El desafío de la transición ecológica requiere una nación informada de sus desafíos y capacitada para responder a ellos. Sin embargo, las cuestiones climáticas todavía parecen ser poco mencionadas en la formación de educación superior. Marruecos ha alcanzado un hito importante en las últimas dos décadas, tanto en términos de transición ecológica (COP 22, parques eólicos, centrales termosolares de Noor, proyecto Xlinks (entre Marruecos y Reino Unido)), como en términos de sensibilización de cuestiones relacionadas con cuestiones climáticas. El Reino está llevando a cabo proyectos de transición, ya sea interna o internacionalmente, que forman parte de sus prioridades políticas y de sus compromisos con sus socios y organismos de la ONU. Sin embargo, los esfuerzos del ejecutivo, en este sentido, no se ven, concretamente, en los programas y ofertas de formación, en la educación superior. El tema de las transiciones ecológicas, en África, el caso del Reino de Marruecos, es el tema de este texto. El objetivo es mostrar cómo educar en el tema y formar a estudiantes y profesores, en la Universidad, en las cuestiones y desafíos vinculados al clima, así como al desarrollo sostenible. El interés también es hacer un balance de la actuación del Ministerio de Educación Superior y de Transición Energética y Desarrollo Sostenible, en esta materia, antes de presentar soluciones sociodidácticas, basadas en un estudio de caso, que podrían compensar la falta de formación. ofrece e introduce a los futuros galardonados en las cuestiones inherentes al cambio climático en el mundo contemporáneo y en plantear alternativas desde esta perspectiva.

Le challenge de la transition écologique exige une nation informée de ses enjeux et formée pour y répondre. Or, les enjeux climatiques semblent encore peu évoqués dans les formations au supérieur. Le Maroc a franchi un cap important au cours de ces deux dernières décennies, en termes de la transition écologique (COP 22, parcs éoliens, centrales thermo-solaires Noor, projet Xlinks (entre le Maroc et le Royaume-Uni)), et en matière de la sensibilisation aux problématiques liées aux questions du climat. Le Royaume poursuit des chantiers de la transition, que ce soit à l’intérieur ou à l’international, qui s’inscrivent dans ses priorités politiques et ses engagements avec ses partenaires et les instances onusiennes. Toutefois, les efforts de l’exécutif, en ce sens, ne se voient pas, concrètement, dans les programmes et les offres de formation, dans l’enseignement supérieur. Le sujet des transitions écologiques, en Afrique, le cas du Royaume du Maroc, fait l’objet de ce texte. La visée est de montrer comment didactiser la question et former les étudiants et les enseignants, à l’Université, aux enjeux et aux défis liés au climat, ainsi qu’au développement durable. L’intérêt est de faire le point également sur l’action du ministère de l’enseignement supérieur et celui de la transition énergétique et du développement durable, à ce sujet, avant de soumettre des remédiations sociodidactiques, à partir d’une étude de cas, qui pourraient pallier le manque d’offres de formation et initier les futurs lauréats aux problématiques inhérentes aux changements climatiques du monde contemporain, et aux alternatives étatiques, dans cette perspective.

La sfida della transizione ecologica richiede una nazione informata delle sue sfide e preparata a rispondervi. Tuttavia, le questioni climatiche sembrano ancora essere poco menzionate nella formazione dell’istruzione superiore. Il Marocco ha raggiunto un traguardo importante negli ultimi due decenni, sia in termini di transizione ecologica (COP 22, parchi eolici, centrali termosolari Noor, progetto Xlinks (tra Marocco e Regno Unito)), sia in termini di sensibilizzazione di questioni legate alle questioni climatiche. Il Regno sta perseguendo progetti di transizione, sia a livello interno che internazionale, che fanno parte delle sue priorità politiche e dei suoi impegni con i suoi partner e gli organismi delle Nazioni Unite. Ma gli sforzi dell'esecutivo, in questo senso, non si vedono, concretamente, nei programmi e nelle offerte formative, nell'istruzione superiore. Il tema delle transizioni ecologiche, in Africa, nel caso del Regno del Marocco, è oggetto di questo testo. L'obiettivo è mostrare come educare al tema e formare studenti e docenti, in Ateneo, sui temi e le sfide legate al clima, oltre che allo sviluppo sostenibile. L’interesse è anche quello di fare il punto sull’azione del Ministero dell’Istruzione Superiore e di quello della Transizione Energetica e dello Sviluppo Sostenibile, su questo tema, prima di presentare rimedi socio-didattici, basati su un caso di studio, che potrebbero compensare la mancanza di formazione. offre e introduce i futuri vincitori alle questioni inerenti al cambiamento climatico nel mondo contemporaneo e alle alternative statali, in questa prospettiva.

Задача экологического перехода требует, чтобы нация была информирована о своих проблемах и обучена реагировать на них. Тем не менее, вопросы климата по-прежнему мало упоминаются в системе высшего образования. За последние два десятилетия Марокко достигло важной вехи с точки зрения экологического перехода (COP 22, ветряные электростанции, термосолнечные электростанции Нур, проект Xlinks (между Марокко и Соединенным Королевством)), а также с точки зрения повышения осведомленности вопросов, связанных с климатическими проблемами. Королевство реализует проекты перехода, как внутри страны, так и на международном уровне, которые являются частью его политических приоритетов и его обязательств перед партнерами и органами ООН. Однако усилия исполнительной власти в этом смысле не проявляются конкретно в программах обучения и предложениях в сфере высшего образования. Темой данного текста является тема экологических переходов в Африке, например в Королевстве Марокко. Цель состоит в том, чтобы показать, как освещать эту проблему и обучать студентов и преподавателей в университете вопросам и проблемам, связанным с климатом, а также устойчивым развитием. Интерес также состоит в том, чтобы подвести итоги действий Министерства высшего образования и Министерства энергетического перехода и устойчивого развития по этому вопросу, прежде чем представлять социально-дидактические исправления, основанные на тематическом исследовании, которые могли бы компенсировать отсутствие обучения. предлагает и знакомит будущих лауреатов с проблемами, связанными с изменением климата в современном мире, и с определением альтернатив в этой перспективе.

Utmaningen med ekologisk omställning kräver att en nation är informerad om sina utmaningar och utbildad för att svara på dem. Klimatfrågorna tycks dock fortfarande nämnas lite inom högre utbildning. Marocko har nått en viktig milstolpe under de senaste två decennierna, när det gäller ekologisk omställning (COP 22, vindkraftsparker, Noor termosolkraftverk, Xlinks-projektet (mellan Marocko och Storbritannien)), och när det gäller att öka medvetenheten frågor som rör klimatfrågor. Kungariket driver övergångsprojekt, vare sig det är internt eller internationellt, som är en del av dess politiska prioriteringar och dess åtaganden med sina partners och FN-organ. Den verkställande maktens insatser i denna mening syns dock inte konkret i utbildningarna och erbjudandena inom högre utbildning. Ämnet för ekologiska övergångar, i Afrika, fallet med kungariket Marocko, är ämnet för denna text. Syftet är att visa hur man utbildar frågan och utbildar studenter och lärare, vid universitetet, i frågor och utmaningar kopplade till klimat samt hållbar utveckling. Intresset är också att göra en inventering av ministeriet för högre utbildning och åtgärderna för energiomställning och hållbar utveckling i detta ämne innan man lämnar in sociodidaktiska korrigeringar, baserade på en fallstudie, som skulle kunna kompensera för bristen på utbildning erbjuder och introducerar framtida pristagare till de frågor som är inneboende i klimatförändringarna i den samtida världen, och att ange alternativ, i detta perspektiv.

Mobiliseringen af marokkansk videregående uddannelse for klimaet er fortsat en nødvendighed

Die mobilisierung der marokkanischen hochschulbildung für den klimaschutz bleibt ein gebot der stunde

The mobilization of moroccan higher education for the climate remains an imperative

La movilización de la educación superior marroquí por el clima sigue siendo un imperativo