Article Dans Une Revue Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática Année : 2024

Pluriversality of knowledge: What tools does the anthropological theory of didactics propose?

Pluriversalidad de los saberes: ¿Qué herramientas propone la teoría antropológica de lo didáctico?

Résumé

The aim of this article is to present some of the tools developed within the framework of the anthropological theory of didactics and to show that, although this theory is of Western origin, they can constitute effective instruments for the cosmopolitan epistemology called for by decolonial theory. The notion of ethno-engineering is introduced, which makes it possible to account for the ingenuity of native peoples in their confrontation with the problems they face, without referring to the nomenclature imposed by science. However, because it is proposed that some of these inventions be included in school curricula for all students, including those of colonial descent, it is impossible not to address the question of links with school subjects. This issue is considered in the case of mathematics, which leads us to question the very notion of mathematics itself in order to reflect on the links between ethno-engineering and ethno-mathematics.

El objetivo de este artículo es presentar algunas de las herramientas desarrolladas en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico y de mostrar que, aunque dicha teoría sea de origen occidental, pueden constituir instrumentos eficaces para la epistemología cosmopolita que reclama la teoría decolonial. Se introduce la noción de etno-ingenería que permite dar cuenta del ingenio de los pueblos originarios en su confrontación con los problemas que se les plantean, sin referirse a la nomenclatura impuesta por la ciencia. Sin embargo, porque se propone que algunos de estos inventos se incluyan en los programas escolares para todos los alumnos, incluidos los de ascendencia colonial, es imposible no abordar la cuestión de los vínculos con las asignaturas escolares. Este trabajo se propone en el caso de las matemáticas, lo que nos lleva a cuestionar la noción misma de matemáticas para reflexionar sobre los vínculos entre etno-ingeniería y etno-matemáticas.

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hal-04714176 , version 1 (16-05-2025)

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Corine Castela. Pluriversalidad de los saberes: ¿Qué herramientas propone la teoría antropológica de lo didáctico?. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 2024, 4 (2), pp.e202402. ⟨10.54541/reviem.v4i2.112⟩. ⟨hal-04714176⟩
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