Les classes de FLE présentent fréquemment de fortes hétérogénéités (de niveaux, culturelles, linguistiques, etc.). Ce contexte d'enseignement pose de nombreux défis aux enseignants tels que la gestion de classe, la sélection des ressources, l'évaluation, etc. Du côtés des apprenants, lorsque ces hétérogénéités ne sont pas prises en compte, elles peuvent générer des frustrations et ralentir le rythme d'apprentissage (auteur, 2018). Pour répondre à ces difficultés, un dispositif de formation hybride en langue (FHL) basé sur la pédagogie de projet (Almulla, 2020) a été mis en place afin d'offrir une différenciation pédagogique et de développer l'autonomie des apprenants (Cappellini et al, 2017). Bien que les FHL soient "largement hétérostructurées, avec des outils en large partie imposés" (Nissen, 2019 : 205), nous avons fait le choix, pour une meilleure prise en compte de l'hétérogénéité, d'offrir un fort degré de liberté dans la négociation des parcours. La pédagogie de projet, colonne vertébrale de notre scénario pédagogique "met dans le moment présent les acteurs en situation de choisir, de décider, d’agir par eux-mêmes" (Boutinet 1996: 49), ce qui génère un fort degré d'imprévu. Dans cette communication nous explorons dans quelle mesure cet "imprévu", promu par le dispositif, est-il exploitable d'un point de vue pédagogique. Notre étude s’appuie sur une recherche-action réalisée auprès de 3 groupes d’apprenants de niveaux hétérogènes ayant suivi notre dispositif hybride entre 2020 et 2022. Notre corpus est composé d'enregistrements d’entretiens conseils, de messages du carnet de bord, de questionnaires de début et fin de parcours et d'enregistrements d’entretiens compréhensifs individuels. Les résultats de l'étude montrent que le haut degré de liberté intrinsèque au dispositif encourage l'imprévu, et que ce dernier favorise le développement de l'agentivité, de l'autonomie et la mise en place d'une médiation entre apprenants, le tout exploitable par l'enseignant pour la prise en compte de l'hétérogénéité des publics.