Le sens et le sensible : et si faire du vocabulaire en littérature était autre chose que la définition dénotative de mots
Résumé
This book chapter, based on classroom interactions in Cycle 3 of the French elementary school, focuses on the sensitive practice of vocabulary in literary reading sessions. It underlines the didactic value of taking into account childrens' personal comments on the words in the work read in class and their singular definitions, which fuel the interpretive journey, emphasizing the importance for the teacher of relaying rather than silencing them.
Ce chapitre d'ouvrage, en appui sur des interactions de classe du cycle 3 de l'école élémentaire française, met l’accent sur la pratique sensible du vocabulaire dans des séances de lecture littéraire. Il souligne l’intérêt didactique de prendre en compte les commentaires personnels des élèves à propos des mots de l’œuvre lue en classe et leurs définitions singulières qui alimentent le trajet interprétatif, en soulignant l'importance pour l'enseignant de les relayer et non de les taire.