Recherche coopérative et légitimation : une ingénierie hybride didactique au service de la didactique des langues de spécialité à l'Université
Résumé
Le chapitre expose ici les réflexions d’une ingénierie hybride didactique coopérative menée par une équipe pluridisciplinaire dans l’enseignement supérieur. Cette étude porte sur un enseignement optionnel donné en Espagnol, langue de spécialité dans le cadre d’un parcours Arts et Lettres dans les mondes hispaniques. Il est destiné à des étudiants de formations diverses qui souhaiteraient atteindre le niveau B2 en espagnol à la fin de l’année universitaire.
L’enjeu de savoir singulier qu’est l’enseignement de spécialité, la singularité du sujet-enseignant conduisent à questionner le lien entre besoins didactiques du sujet, gestion du temps d’’apprentissage, l’engagement de celui-ci dans la recherche. Ce questionnement a permis de dégager des pistes de réflexion sur un scénario didactique mis à l’épreuve dans cette recherche. Nous présenterons ici les tensions entre un cadrage didactique fort, visant à structurer et légitimer la discipline dans l’enseignement de ses contenus, et les limites à l’accompagnement qu’impose la structuration asynchrone du scénario.
Plan
Introduction
1 - Enseignement et hybridation: Contexte de la situation d'apprentissage et scénario didactique
- 1-1. Contexte présenté par la collaboratrice de terrain, Lola
- 1-2. Scénario didactique
2 - Contexte de la recherche méthodologie et enjeux des pratiques de recherche coopérative
- 2-1. Contexte de la recherche
- 2-2. Rapport à la recherche du sujet et pratiques coopératives.
3 - Résultats : effets constatés et perspectives d'optimisation
- 3-1. Effets constatés
- Effets constatés ou déclarés sur le collaborateur de terrain
- Spécificité de l'ingénierie et originalité de certains résultats
- 3-2. Perspectives d'optimisation
- Optimisation du temps (vécu) d'apprentissage
- Optimisation du support pédagogique
- Optimisation du lien entre langue-culture de spécialité
- Optimisation de l'organisation des tâches
- Optimisation de la pratique de la compétence orale
- Optimisation de la présence et de la relation
Conclusion : processus de coopération au service d'une légitimation.