Graded resources for learning and teaching foreign languages
Ressources graduées pour apprendre et enseigner les langues étrangères
Résumé
Innovative resources for teaching vocabulary have emerged during the last decades, among which the so-called ‘graded resources’, i.e. lexicons or inventories where linguistic forms have been associated with a difficulty level, having in mind a target reader. The idea of ‘grading’ in Education is not new and has evolved over time: vocabulary or text scales (grades) have been approached as an educational tool with the means available at each period of time. In this survey, our aim is to show how current approaches of graded resources for foreign language learning are rooted in the tradition of building frequency lists for education. We then synthesize the body of work that has been undertaken to design graduated resources, highlighting the different methodologies applied as well as existing resources.
Des ressources innovantes pour l'enseignement du vocabulaire sont apparues au cours des dernières décennies, parmi lesquelles les « ressources graduées », c'est-à-dire des lexiques ou des inventaires dans lesquels les formes linguistiques ont été associées à un niveau de difficulté, en gardant à l'esprit le lecteur cible. L'idée de « grade » dans l'éducation n'est pas nouvelle et a évolué au fil du temps : les échelles de vocabulaire ou de texte (grades) ont été abordées comme un outil pédagogique avec les moyens disponibles à chaque époque. Dans cette étude, notre objectif est de montrer comment les approches actuelles des ressources graduées pour l'apprentissage des langues étrangères sont issues de listes de fréquences pour l'éducation. Nous synthétisons ensuite l'ensemble des travaux entrepris pour concevoir des ressources graduées, en mettant en évidence les différentes méthodologies appliquées ainsi que les ressources existantes.