Language skills in university curricula: valuing them and characterising their developmental situations
Compétences en langues dans les cursus universitaires : les valoriser et caractériser leurs situations développementales
Résumé
Higher education policies in Europe today are calling for the development of competencies in university courses. This paper examines the contribution that a developmental model of competency can make to the design of professional training curricula incorporating foreign language competencies: on the one hand, it highlights the different dimensions that need to be addressed to support the construction of competencies; on the other hand, it underlines the importance of considering a competency not in isolation, but as part of a training project. The article then proposes a contextualization, in foreign languages, of work carried out on the difficulty of gaining recognition for competencies linked to disciplines that are not at the heart of the profession in a vocational curriculum. It concludes with a holistic view of pedagogy in higher education, enabling potential obstacles and levers to be identified.
La demande des politiques de l’éducation supérieure en Europe aujourd’hui est de soutenir le développement des compétences dans les cycles universitaires. Cet article interroge ce que peut apporter un modèle développemental de la compétence pour penser les cursus de formations professionnalisantes intégrant les compétences en langues étrangères : d’une part, il met en évidence les différentes dimensions à mettre au travail pour soutenir la construction des compétences ; d’autre part, il souligne l’intérêt qu’il y a à ne pas penser une compétence isolément, mais dans un projet de formation. L’article propose ensuite une contextualisation, aux langues étrangères, de travaux menés sur la difficulté à faire reconnaitre des compétences liées à des disciplines qui ne sont pas au cœur du métier dans un cursus professionnalisant. Il se conclut par une vision holistique de la pédagogie universitaire qui permet de cibler de potentiels freins et leviers.