Ces dernières années, la question de la pénurie d'enseignant·e·s a suscité une attention croissante. Il semble y avoir un accord général sur la nécessité de mettre en œuvre des mesures pour résoudre cette préoccupation pressante (Sirois et al., 2023). Cette revue systématique d'articles empiriques quantitatifs vise à identifier les relations possibles entre le leadership de la direction et la rétention des enseignant·e·s. Partant de la question « Quelle est la relation entre le leadership scolaire et la rétention des enseignant·e·s ? », cette revue menée en 2023, composée de 15 articles scientifiques, a démontré que le leadership scolaire peut contribuer à la rétention des enseignant·e·s. Plus précisément, les styles de leadership transformationnel, démocratique et éthique auraient un impact positif sur la rétention des enseignant·e·s, tandis que le leadership laisser-faire exercerait une influence plus négative. En ce qui concerne la relation entre le style de leadership transactionnel et la rétention des enseignant·e·s, les résultats sont mitigés. Les implications théoriques et pratiques de ces résultats seront présentées et discutées.