Examen des relations entre le leadership scolaire et la rétention du personnel enseignant : une revue de la littérature - Archive ouverte HAL
Article Dans Une Revue Initio Année : 2024

Examining the Relationship Between School Leadership and Teacher Retention: A Literature Review

Examen des relations entre le leadership scolaire et la rétention du personnel enseignant : une revue de la littérature

Louise Clément
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1250572
Alice Levasseur
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1250574
Marie-Michèle Roy
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1404287

Résumé

In recent years, the issue of teacher shortages has garnered increased attention. There seems to be a widespread agreement on the necessity of implementing measures to address this pressing concern (Sirois et al., 2023). This systematic review of quantitative empirical articles aims to identify possible relationships between leadership and teacher retention. Starting from the question, "What is the relationship between principal leadership and teacher retention?", this review conducted in 2023, composed of 15 scientific articles, demonstrated that school leadership can contribute to teacher retention. Specifically, transformational, democratic, and ethical leadership styles would positively impact teacher retention, while laissez-faire leadership would have a more negative influence. As for the relationship between transactional leadership style and teacher retention, the results are mixed. The implications of these results will be presented and discussed.
Ces dernières années, la question de la pénurie d'enseignant·e·s a suscité une attention croissante. Il semble y avoir un accord général sur la nécessité de mettre en œuvre des mesures pour résoudre cette préoccupation pressante (Sirois et al., 2023). Cette revue systématique d'articles empiriques quantitatifs vise à identifier les relations possibles entre le leadership de la direction et la rétention des enseignant·e·s. Partant de la question « Quelle est la relation entre le leadership scolaire et la rétention des enseignant·e·s ? », cette revue menée en 2023, composée de 15 articles scientifiques, a démontré que le leadership scolaire peut contribuer à la rétention des enseignant·e·s. Plus précisément, les styles de leadership transformationnel, démocratique et éthique auraient un impact positif sur la rétention des enseignant·e·s, tandis que le leadership laisser-faire exercerait une influence plus négative. En ce qui concerne la relation entre le style de leadership transactionnel et la rétention des enseignant·e·s, les résultats sont mitigés. Les implications théoriques et pratiques de ces résultats seront présentées et discutées.
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Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

hal-04660541 , version 1 (24-07-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04660541 , version 1

Citer

Marie-Christine Rivest, Louise Clément, Alice Levasseur, Marie-Michèle Roy. Examen des relations entre le leadership scolaire et la rétention du personnel enseignant : une revue de la littérature. Initio, A paraître. ⟨hal-04660541⟩

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