À partir des données Parcoursup, nous cherchons à comprendre la cohabitation de différentes logiques d’acteurs dans la procédure d'admission en première année à l’université. L'objectif est de rendre compte de l’articulation des rôles des uns et des autres (les élèves, les équipes pédagogiques des lycées, les membres des commissions d’examens des vœux des universités) dans la procédure. Plus précisément, il s’agit de d’interroger le caractère juste du processus en identifiant les principes de sélection mis en œuvre, pris entre méritocratie scolaire et intervention humaine, et leur effectivité. Une première partie des analyses a pour objectif de mettre au jour la tension qui s’exerce entre le rôle des commissions d’examen des vœux qui proposent des places à l’université et le rôle des candidats qui choisissent de s’inscrire. Puis, pour différentes filières, nous examinons la place de « l’intervention humaine », c’est-à-dire ce que les avis qualitatifs de la Fiche Avenir, formulés par les équipes pédagogiques du secondaire, et leur degré de prise en compte dans les pré-classements, définis par les équipes pédagogiques du supérieur, font à la procédure Parcoursup et à sa lisibilité. Nous interrogeons ainsi la procédure d’affectation dans l’enseignement supérieur, fondée sur la méritocratie scolaire mais censée être régulée par « l’intervention humaine » des acteurs du secondaire et du supérieur.