Polysemous transdisciplinary verbs in history and science textbooks: a study of the lexical knowledge of pupils aged 9 to 11
Verbes transdisciplinaires polysémiques dans des textes scolaires d’histoire et de sciences : étude des connaissances lexicales d’élèves de 9 à 11 ans
Résumé
Lexical knowledge plays a fundamental role in school learning. Some verbs that pupils are supposed to know are polysemous, and yet pupils are not aware of the specialized meanings despite having already found them in school texts in history or sciences. In this proposal, we present the results of a study carried out in ten schools with 219 pupils. Our aim was to study the pupil’s lexical knowledge of a few transdisciplinary polysemous verbs. After presenting some quantitative results, we examine the examples provided in the questionnaires in order to see what meanings the pupils know for the selected verbs and how they use them.
Les connaissances sur le lexique jouent un rôle fondamental dans les apprentissages scolaires. Certains verbes a priori connus par les élèves sont polysémiques. Cependant l’élève n’est pas conscient des sens de spécialité même s’il les a déjà rencontrés dans des textes scolaires en histoire et en sciences. Ainsi, dans cette proposition, nous présentons les résultats d’une étude menée dans dix écoles auprès de 219 élèves de cycle 3 (9 à 11 ans). Notre objectif est de dresser un bilan des connaissances lexicales liées à la polysémie de quelques verbes transdisciplinaires auprès d’élèves sur le point de quitter l’école primaire et d’entrer au collège. Après avoir présenté quelques résultats quantitatifs, nous examinons les exemples donnés dans les questionnaires afin de constater quels sens les élèves mobilisent pour les verbes retenus et quels usages ils en ont.
Domaines
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